提高企业培训效果的三个层面（模板3篇）

A集团作为行业内管理领先的民营企业，却陷入了人力资源部经理在培训方面的困境。尽管公司管理得当，但在培训方面却一筹莫展。精心准备的培训方案上报审批后被老总束之高阁，没有下文；制定的培训计划虽然宏大，却得不到预算支持；即便成功组织了一次培训，员工的积极*却不高，培训效果不明显，公司的培训业务一直未能取得进展。

而A集团正处于快速发展期，公司规模不断扩张，业务不断发展，对人员素质的要求也随之提高，因此培训显得尤为重要。然而，培训工作的组织和开展却充满了困难。

这种困境并非独有，很多人力资源从业者都感叹培训工作如同一块难啃的硬骨头，费尽心思也不见得有所回报。究其原因，笔者认为可以从以下三个层面解析，并提出相应对策。

首先，企业高层对培训的重视不够。

A集团的老总认为，培训无非是些花花肠子，对公司发展并不重要。这种态度直接反映了他的价值观。在他看来，培训是次要的事情。因此，培训方案不被审批、预算不被支持就不足为奇了。这种价值观念和行为方式会导致培训计划无法实施，影响公司的企业文化。高层的言传身教必然会对员工产生重大影响，导致员工对培训漠不关心、态度消极。因此，要想顺利开展培训工作，得到高层的支持是不可或缺的。

其次，受训者内部动机不足。

A集团的培训实施面临着受训者的内部动机不足的问题。明文规定的培训考核制度并未能有效保证出勤率；参加培训的员工精力不集中，表现出兴趣不高的态度。这表明员工对培训的内在动机不足。内部动机是指员工内在的需要引起的动机，能促进员工积极主动地接受培训。因此，企业需重视培训的人本主义，将以培训对象为中心作为基本原则之一，激发员工的内在动机，促使其更积极地参与培训。

最后，培训内容不符合公司实际需要和员工的发展需求。

培训内容的设置至关重要，它直接关系到培训的效果。很多时候，培训之所以收效甚微，最主要的原因是培训内容脱离了公司实际发展需要，远离了业务实践，或者对员工来说过于简单或过于困难。因此，企业应该与其发展紧密相联，根据现状、战略和未来发展，分析人员能力和素质的要求，制定相应的培训内容。同时，也要考虑受训对象的情况，确保培训内容的设置切实贴合员工的需求。

你的企业培训为何没有效果？2

近年来，企业对员工培训的重视日益增加，甚至愿意投入巨资进行外部培训。然而，实际效果却并不总是如人们期望的那样显著，员工在培训后未必能够明显提升自身能力。

1. 积极*

企业常常抱怨培训效果不佳，员工在课堂上表现活跃，但在工作中却未展现出显著提高，这导致了高昂的培训成本却未能取得相应的回报。企业有时候甚至将责任推给培训公司。实际上，很多企业在培训中忽视了员工对学习态度的重要*：那些愿意主动学习的员工通常能够获得更好的培训效果，而那些被动消极的员工则效果较差。尽管讲师能够在课堂上调动学员的积极*，但由于员工对培训的态度问题，学习内容常常在培训结束后遗忘。因此，企业需要培养员工积极的学习态度，并将其融入到企业文化中。

2. 针对*

企业在员工培训方面变得更加谨慎，培训计划也更为详细，但仍然经常无法达到预期效果。制订培训计划时，应该更具针对*，主要考虑三个方面：企业与受训企业的分析；课程与受训员工能力的分析；讲师与受训员工的匹配分析。在培训市场上，没有一家培训公司能够涵盖所有领域，因此在选择时，需要了解培训企业擅长的领域是否符合企业需求。在选择讲师时，不应仅仅看重头衔，而是注重实际工作经验。在课程选择上，要考虑是提升员工能力还是弥补员工不足，如果是后者，课程应该有针对*地设计以解决员工的特定问题。

3. 系统化

一个人从进入学校开始到步入社会，需要经过十年左右的系统化学习，企业培训也应该如此。培训不仅应关注员工的技能提升，还应涉及到企业文化、个人素养等其他领域，以使员工实现全面提升。员工的成长是一个缓慢而长期的过程，因此企业应该根据员工的不同阶段提供相应的培训。培训的目标不是次数多，而是有目的、系统的培训才能取得核心效果。

4. 统一*

培训的目的是提升员工潜力，使其能够灵活运用所学知识。然而，培训的价值体现是一个长期的过程。经过培训的员工需要在工作中不断运用所学，最终将其转化为一种习惯。如果企业在培训后忽视员工对知识的运用，随着时间推移，员工可能会遗忘培训内容，给企业造成不必要的浪费。

如何提高中职基础会计的教学效果3

导言

中职基础会计课程旨在培养学生对会计专业的浓厚兴趣，并提升他们的综合素质和专业技能。教师应不断探究提升教学效果的有效途径，为社会培养具备扎实会计知识和较强实践能力的会计人才。

基础会计课程的教学目标

基础会计是会计学科体系中的核心课程，其内容可分为基本理论和实践*作两大部分。掌握这两部分内容对于学生后续学习其他经济学科至关重要。因此，激发学生的主观能动*，提高教学效果尤为必要。

一、激发兴趣，点燃求知欲

兴趣是最好的老师。培养学生学习兴趣可从以下几个方面入手：

1. 明确学习目的： 通过介绍会计职业的重要*、技能需求以及展示实际账务样本，让学生认识到学习这门课程的价值。

2. 创设学习情境： 将抽象的会计知识点与生活情境相结合，使用生动形象的例子加以讲解，增强学生的理解力和记忆力。

3. 设计趣味学习过程： 分组学习、角*扮演等活动可以提高学生的学习效率和趣味*。

二、贴近生活，提升理解力

基础会计课程涉及大量专业术语。教师应将抽象的术语转化为通俗易懂的生活化语言，便于学生理解。例如，借贷记账法可以通过人的名字来进行类比，形象地解释不同记账符号的含义。

三、与时俱进，更新知识

会计制度和教学方法会随着社会发展而不断变化。教师应及时更新教学内容，将新知识传授给学生，确保他们掌握最新的会计知识。

四、理论联系实际，提升动手能力

为培养学生的动手能力，可配备必要的原始凭证、账簿和报表等材料，让学生进行模拟实训。通过实际*作，学生可以深入了解会计核算程序，掌握各类凭证和账簿的正确填制方法，以及报表编制的流程。