可爱的小蜗牛（汇总3篇）

一气之下，我决定自己寻找蜗牛。说干就干，我拿上一个透明玻璃瓶、一个放大镜和一个塑料袋，飞快地跑到小花园里，开始了寻蜗牛之旅。起初，我毫无头绪，找了半天，连一只蜗牛的影子也没发现。此时，我忽然想到，蜗牛喜欢栖息于潮湿之地，那么树下必定是它们藏身之处。我小心翼翼地拨开茂密的草叶，惊喜地发现果然有许多蜗牛。我用放大镜仔细观察，发现它们都是活的，一只只在缓慢地爬行。我忍不住笑了，终于找到了“牛”了。我用套着塑料袋的手小心翼翼地拾取一只只蜗牛，有大有小，玲珑可爱。我轻触它们的壳，它们便立即将身体缩回其中。我专门为它们采摘了几片嫩叶，放入瓶中带回来，作为它们的美食。

这些蜗牛非常有趣。你看，那只小蜗牛，边爬边吃边排泄。碰一下，它就立刻缩回壳里。大多数蜗牛都如此胆小，但这只小“牛”却与众不同，无论你怎么碰它，它都不会缩回去，除非你用重物压它。还有一只小蜗牛爬得飞快，不一会儿就从瓶底爬到了瓶盖上。更有趣的是，它们爬过的地方都会留下闪闪发光的痕迹，在阳光下宛如一条铺满银子的道路。

关于可爱的小蜗牛，还有许多鲜为人知的小秘密，比如它们拥有 4000 颗舌齿，雌雄同体等等。如果你也有兴趣，也可以饲养这些“独脚牛”，让我们共同去探索蜗牛世界的更多秘密。

（指导教师：王苏君）

可爱的蜗牛2

*作文网(T262)原创文章>小学生作文

湖北省武汉市 华中农业大学附属小学一班 邓斯舜

今天，我捉到了五只又小又可爱的小蜗牛。

我仔细观察这些小蜗牛，每只都背着又硬又结实的壳，壳上面有着像棒棒糖一样的圆圈，好似一座小房子。它们每天都背着这个“小房子”四处活动。每当它们从壳里钻出来时，总是先伸出头来瞧一瞧，确认没有“敌人”存在，才会将身体完全伸展出来。

在冬天，它们躲在黑漆漆的山洞里；而在春天，它们便从洞里爬出来。它们依靠肌肉吐出的液体来爬行，每当感到疲惫时，便会蜷缩在“房子”里休息。一旦看到有东西靠近，它们的眼睛会立即缩回壳内，仿佛害怕什么似的。

我将一只蜗牛放在另一只蜗牛旁边，它立即爬到了另一只蜗牛的身上，不一会儿，它竟然“呼呼呼”睡着了，真是个大懒虫。醒来后，它站在另一只蜗牛的壳顶上，炫耀自己，突然，啪一声，它从壳顶上掉了下来，立即缩回壳里，好像一个羞红了脸的小女孩。

“该吃饭了”，我拿着一把蔬菜喂给蜗牛，它们看了又看，摸了又摸，直到确认没有危险存在，才开始大口大口地吃起来。它们喜欢吃植物的根和叶。

大自然中的动物真是有趣呀，我们正等着去探索更多有趣的事物！

《小蜗牛》教案3

教学目标

学习并掌握12个新词汇，如“住”、“孩”、“玩”，并能正确书写4个新词汇，如“对”、“妈”、“全”。

能够准确、流畅地朗读课文，正确发音。

通过图画辅助，能够讲述故事的主要情节。

理解课文内容，培养学生对自然的兴趣和热爱。

教学重难点掌握本课程的新词汇，能够按正确的笔顺准确书写这些生字。

课时安排2个课时

教学过程

第一课时

一、引入歌曲

播放《蜗牛与黄鹂鸟》的歌曲，让学生欣赏。

老师：同学们，你们觉得蜗牛为什么什么东西也没有得到呢？

二、初读课文，整体理解

让学生自由阅读课文，标记不认识的生字和词语。

通过课件播放带配乐的朗读，学生边听边标出课文中的生字并标上拼音，多次重复朗读。

老师朗读课文，解决学生遇到的不熟悉的字词。

阅读课文，标出自然段，思考文章的主要内容。

将不理解的地方用横线标出。

三、学习新字词

让学生根据插图阅读课文。

老师随机显示未标注音的生字，进行快速朗读练习。

认读这些生字，并找出它们的相关联词语。

通过巧妙的方式识记字形，增添学习趣味。 （1）老师：你们有什么好办法可以快速记住这些生字的形状吗？ （2）学生四人小组讨论记忆方法，鼓励他们结合字形和字义进行巧妙记忆。 （3）同桌之间互相分享记忆方法，汇报交流。

第二课时

一、复习引入

老师：同学们，现在我们来玩一个游戏：摘星星。

游戏（摘星星）：在小星星背后写上生字和生词，摘到星星的同学正确读出字词后可以得到小星星。

二、学习课文

学生分角*朗读课文，老师扮演旁白角*。

读取第一段，回答问题：蜗牛一家住在哪里？（他们住在小树林旁边。）

读取第2至第8段，结合插图思考： （1）蜗牛妈妈分别让小蜗牛去看什么？小蜗牛看到了什么？ （2）为什么会这样呢？

三、扩展练习让学生根据插图讲述这个故事。首先*讲述，然后同桌之间互相分享。

作业布置回家后，要求学生向父母讲述这个故事。