我与宋定伯对话（优质3篇）

那天晚上，我坐在桌前读《宋定伯捉鬼》。在书的世界里，我仿佛看见一个身穿古装的男子兴冲冲地向我走来，一脸得意洋洋的表情。

“你是谁？”我好奇地问道。

“哈，连我自己都不确定！你可知道我是谁？我乃宋定伯也！”他得意地自称。

我一听，原来是那位以歪门邪道捉鬼的宋定伯。这让我怒火中烧，尤其是看着他得意的样子。

他见我无动于衷，便继续说：“想当年，我一个人……”

“别说了！”我打断他。我可不想听他罗里罗嗦的夸夸其谈。“你就是那个不仁不义的宋定伯吧？看你这副样子，一副尖嘴猴腮的模样，肯定不是什么好人！”

“你为何这么说？”他有些不解。“我可是捉鬼的英雄！一直受人尊敬和羡慕！”他依旧得意。

“呸！”我不屑一顾。“你这点把戏也配称英雄？简直丢人！”

宋定伯一脸疑惑。

“你听我说，”我责备道，“小鬼一直帮助你，你竟然出卖了他！你究竟有多无耻？难道你的尊严不值得一提？”

“你这个无名小卒，竟敢指责我！你知道吗，从古至今，提到我都是赞誉有加！”他生气地说。

“你不要太嚣张！你的行径若是让有关部门知道，你会被判无证经营！”我提醒他。

“那……那……”他结结巴巴。

“实际上你是在犯罪－－杀人罪！”我继续分析，“你有能力做更有意义的事情，何必去欺骗一个小鬼，博取微不足道的金钱和名誉？这样的行为可耻至极！”

宋定伯无言以对。我为自己的勇气和口才感到自豪。

突然，我感到有人拍了拍我，原来是妈妈的笑声：“怎么这么开心？快去写作业！”我这才发现自己沉浸在一场南柯一梦中。这本《宋定伯捉鬼》越看越索然无味！

人物对话作文：父与子2

子：老爸，您有空吗？

父：当然，欢迎找我麻烦！

子：老爸，有件事我想听听您的意见。

父：请说，我洗耳恭听！

子：这次学校的数学竞赛，我拿了第三名。

父：不错啊，好样的！

子：可是，学校只有两个名额参加市里的数学竞赛；也就是说，只有前两名才能去。

父：所以你没有资格了。现在，你感到很失落。

子：不是的，我还有机会参加竞赛。

父：怎么可能呢？

子：因为老师说我的平时成绩比第二名更稳定，而且我是数学课代表。老师告诉我，这次比赛我之所以比第二名低一分，是因为我没有写“答”字。但是，参加市里的比赛对我的升学有好处，而且老师认为我是他的得意门生，所以他打算换下第二名，让我去参赛。

父：那你为什么不高兴呢？

子：不，我不想这样，这是对我的嘲讽。我不准备去参赛。

父：为什么呢？

子：因为……当然，这并不是说我没有勇气接受挑战，我相信自己并不比第二名差！但我认为人与人之间应该是平等的，我不想对同学不公平。我相信老师会理解，他会为有像我这样的学生而感到高兴。

父：那你不后悔吗？

子：绝不后悔！

父：好吧，那就按照你想法去做吧！一个男人，就应该这样，做自己不后悔的事情！小伙子，长大了！

子：老爸，谢谢您！

父：傻小子，谢什么，你要是觉得老爸思想陈腐、跟不上时代，有事情愿意找我商量，我已经很高兴了！

子：不，爸爸，其实您的很多看法都很高明。在我眼里，您是个无所不知的学者，真的！

父：抬举，抬举！

子：老爸，这件事就让我们之间保持为秘密好吗？我怕老妈知道后，又该怪我糊涂了！

父：当然，这是我们男人之间的秘密！

子：好的！

《小苗与大树的对话》教案3

今天我们将一起深入探讨《我的童年》这篇文章，了解季羡林先生对阅读的独特见解，并通过访谈的形式深入学习。在这节课上，我们的学习目标包括：

认识并运用新学词汇，通过字典、上下文和生活实例理解词语的意义。

默读课文，抓住谈话的核心内容。

从对话中汲取读书和学习的启示，进一步展开有关阅读的综合学习活动。

学习过程

一、导入

各组交流他们最近的阅读活动情况。

准备材料：阅读《我的童年》，分享读后的感受。

比较《我的童年》和《窃读记》的异同点。

介绍季羡林先生，探讨他的读书态度和见解。

二、做采访准备

学生们讨论自己对阅读感兴趣的问题，并记录下来。

讨论在采访中应该注意的礼仪和记录技巧。

三、读课文，找到*

初步阅读课文，注意正确发音。

分析季老先生的言论，找到对自己问题的回答。

四、感悟课文内容

季羡林先生对于读书的见解是什么？你对这些观点有什么理解？

写作需多看书，学习中西文化和文理通达，积累古诗文等。

这篇文章与其他文章的不同之处在哪里？为何采用访谈形式？

解析题目的涵义：小苗和大树的比喻代表了什么？

五、个*阅读，独特见解

小组讨论感兴趣的问题，分享不同的观点和感受。

整合小组意见，全班交流并达成共识，探讨阅读的乐趣和成长的重要*。

讨论闲书的概念及其在个人成长中的作用。

六、朗读课文，体验人物特点

学生们分角*朗读课文，互相评价表现。

以问答形式进行角*扮演，展示对人物形象的理解。

七、学习技巧，推广综合学习活动

通过文章学习，探讨如何进行有效的访谈活动。

八、辩论与拓展

辩论阅读与偏科、背诗文对学习语文的影响。

调查同学的阅读书目，设计访谈提纲并记录。