在编谜语活动中识字

在新郑市和庄镇东高小学，李永红老师用谜语的魅力点燃了学生对学习的热情。最早的那个谜语，“1块豆腐切4块，放进锅里盖上盖”，如今已经成为学生们喜爱的经典之作。他们在涉及“画”这个字时总是不自觉地把这个谜语说出来，可见他们对谜语的热爱之深。李老师深谙教学之道，她注重让学生自己动手编谜语，以此激发班级集体智慧，培养学生的创造力。

学生们创作了各种各样的谜语，有的通顺顺口，有的稍显生*，但他们的求知欲却是如此强烈。他们对自己编写的谜语记忆犹新，快速掌握生字，这种学习方法可谓善用智慧。李老师鼓励学生在编谜语时注重音、形、义的结合，力求言简意赅。个别学生的创作热情极高，被李老师称为“精灵”，而这个称号激励着全班同学，都渴望成为擅长动脑筋、善于编谜语的“精灵”。

于是，在“精灵”的脑海中，新的谜语应运而生，他们的语言表达能力也因此得到了提升。例如，“虚”字与“虎”字头加上“业”，“桥”与“骄”相似，以及“赞”的创意运用，都展现了学生们的智慧和想象力。

通过编谜语的方式，学生们不仅掌握了更多的课外生字，而且对生字的识记也变得更加生动有趣。李老师巧妙地利用黑板开创了“精灵园地”，将难识记的字编成谜语，在园地中展示，激发学生的阅读兴趣。每次更换谜语内容都是学生们最期待的时刻，而当自己的作品出现在园地上时，全班同学都倍感自豪和骄傲。对于学生们的创作，李老师采取了“择优录用”的原则，给予了他们展示的机会。

正如同学高春龙所言，“火山倒了，把青玉米变成了精灵。”学生们的创造力是无穷的，李老师深知教育之道，给予了“精灵们”充分的展示机会。她让学生们明白，识字并非枯燥无味，而是一种生动有趣的体验。作为教师，她以引导者的身份，使学生们能够更加愉快地主动学习。