四年级语文上册：《语文园地一》教学设计（模板3篇）

学习目标

通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！

举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。

寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。

背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。

课前准备

通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料。

准备实物投影仪。

第一课时 口语交际

我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返……美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美、善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的、寻找到的美展示给大家。

指名学生上台交流。 听众反馈：听了xx的介绍，你有什么不懂的？你感受到美丽了吗？从哪儿感受到的？ 教师总结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序、有步骤地把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美、生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。

自由准备，稍作调整。

再次指名交流。 a. 听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学提问、建议，也可以补充。 b. 介绍者要做到准备充分，随时答记者问。

四个小组交流，每组评出一名“美的使者”。

你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受？

联系“宽带网”。用你搜集的图片、文字资料（或自己撰写的资料），整理成图文并茂的“美景介绍书”。课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展示会。

第二课时 习作指导（同时学习我的发现，日积月累）

学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。

搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？ a. 可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。 b. 也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校园的）一角。 c. 也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月*、都市夜景。

你准备怎样去写呢？回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助？ a. 可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。 b. 把笔墨多花在所写的自然景观的特*上。 c. 联系“我的发现”。我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现？（受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来）

要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累。出示“日积月累”。 a. 看看下列这些词句对你有何帮助？自由读，指名读。 b. 你发现了什么？（每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特*） c. 你最喜欢哪一组？为什么？在哪儿运用比较合适？ d. 你在哪儿也看到过这样特别的句子？试着说几句。 e. 课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。

学生写作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。

第2篇：四年级语文上册：《语文园地四》教学设计

学习目标

交流自己喜欢的动物。在交流时要保持自然大方的态度，能够流利地表达，并且内容充实。

写一篇关于自己喜欢的动物的作文，要求具体描述动物的特点，表达真情实感。完成后与同学交流，互相修改。

学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在口语和写作中应用。

积累带有动物名称的成语。

课前准备

实物投影仪

观察并记录自己喜欢的动物（外形、脾气、进食方式、嬉戏和休息习惯），或收集相关照片，进行动物描绘。

查找带有动物名称的成语。

第一课时 口语交际 一、谈话导入 白鹅的高傲、猫的*格古怪、母鸡的慈祥与尽职……这些动物在喜爱它们的作者笔下栩栩如生。同学们，你们是否也有自己钟爱的动物呢？在与动物的相处中，一定充满了趣味！今天，我们通过交流，共同分享这份乐趣，好吗？ 二、全班交流 说出自己最喜欢的动物的名称。 三、分组交流

分组：喜欢同一种动物的同学自由组成一组。

出示要求： a) 具体描述动物的特点； b) 表达真情实感； c) 认真倾听，进行评议。

分组交流。 四、全班汇报 汇报提示：

形式：可结合展示“观察记录”、“动物照片”、“动物画像”或表演，进行发言。

内容：从外形、脾气、进食方式、嬉戏、休息等方面介绍动物的特点。 评价提示： 可以采用问答、发表看法、评选等方式，促进学生积极互动。 五、拓展延伸 喜欢同一种动物的同学自由组成一组，把自己的“观察记录”、“动物照片”、“动物画像”等材料组合成一份手抄报，向大家展示自己最喜欢的动物。

第二、三课时 作文

展示台 展示各组完成的手抄报，激发兴趣。

明确习作要求 学生自读习作提示，明确要求：具体描述动物的特点，表达真情实感。

精彩回放

回忆自己和动物相处中发生的事情，注意哪些情景给你留下的印象最深。

与同桌交流印象最深的一幕。

习作与评议

学生尝试写作，教师巡视了解情况，并进行个别指导。

出示学生习作片段，引导评议并进行修改。

四人小组轮流朗读自己的习作，共同进行评议。教师巡视，及时给予指导。

每组推选一个精彩片段，进行交流和赏析。

修改习作，誊写习作。

展示优秀习作 优秀习作贴在“学习园地”展示，其他同学参观并进行评议。

第四课时 我的发现

自由阅读文中的三个句子。

想一想：小林和小东有什么发现，你是否同意他们的看法？为什么？

小林说的“学习运用这种方法”指的是什么？

再从课文中找出类似的句子，说说你的发现。 (1) 自主发现； (2) 组内交流。

想想生活中是否有类似的例子，进行交流。

结合自己的习作，是否运用了这种方法？

日积月累

自读成语，确保读音正确。

你发现这些词有什么特点？

自选一个成语，讲讲成语的故事或意思。

游戏：成语接龙。

竞赛。每组推荐一名学生在括号内填上动物的名称。看看谁是胜者。 九（）一毛对（）*琴如（）得水（）死狐悲 杯弓（）影（）毛蒜皮（）立鸡群指（）为马 为（）作伥车水（）龙万（）更新门可罗（） ()()点水顺手牵（）哀（）遍野抱头（）窜

课外延伸 尝试积累带有十二生肖的成语。

第3篇：四年级语文上册：《语文园地三》教学设计

学习目标 1、我的发现：通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。 2、日积月累：积累诗中优美的诗句，激发学生创作的欲望，为学生创作童话提供参考。 3、展示台：交流阅读本单元课文和综合*学习的收获，提升对童话的认识。

课前准备 1、准备好课件（童话片段）和音乐。 2、收集有关童话的资料。

激趣导入 1、播放《神笔马良》、《哈利波特》、《指环王》的片段。 2、引导学生思考，问道：“你们知道这些是什么电影吗？” 3、解释这些电影都是根据童话故事改编而成的，并鼓励学生一同探索童话的神奇之处。

八面来风 1、让学生相互交流他们收集到的有关童话的资料。 2、组织小组交流。 3、分享从资料中发现的有趣内容。

我的发现 1、介绍童话故事的编写规律，并让学生男女生分组阅读“我的发现”部分的内容。 2、引导学生谈论小林和小东在学习童话故事后的发现。 3、全班交流，分享他们在阅读过程中的发现和感受。

日积月累 1、播放配乐朗诵《雨中的树林》。 2、通过朗诵诗歌，激发学生的情感和想象力。 3、指名学生朗读，进行点评和再读。 4、教师小结，强调童话世界的奇妙之处，并鼓励学生用情感朗读。

展示台 1、过渡到学习结束，展示几位同学的学习成果。 2、组织学生分组展示和评价。 3、评价结果放入“成长记录袋”中。

课后作业 鼓励学生参与《童话天地》的组稿，准备充分，为下节课的“大看台”做好准备。

口语交际.习作 学习目标 通过亲身经历感受童话带来的乐趣，提升学习童话的兴趣。 在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力。

教学准备 1、自编故事、合作表演童话和童话故事。 2、表演所需的道具和音乐。

教学过程 引言 童话的浓厚情感让我们度过了许多美好时光，现在让我们再次体验童话带来的快乐吧！

走进“大看台” 1、介绍学生准备的童话表演内容。 2、学生在“大看台”上朗读自编故事、讲童话、演童话，并接受同学的评价和建议。

学生准备 1、在“大看台”上展示自己的童话作品。 2、学生根据角*分工，进行自信地表演，并接受观众的观后感。

交流收获 1、学生分享在表演过程中的体会和收获。 2、总结经验，听取建议，为下一次表演做准备。