《狼和小羊》教学设计（热门3篇）

一、教学要求

学习掌握本课的6个生词及相关词语，并认知其中的3个字。

能够角*分明、流畅、富有感情地朗读课文。

理解课文内容，引导学生认识到狼的本*凶残，教育学生在面对坏家伙时不能仅凭道理。

二、教材说明

这篇课文是一则寓言，讲述了狼因为想吃小羊而故意找碴儿，小羊据理反驳的故事。全文分为六个自然段，首段描述了狼在溪边目击小羊饮水的情景，接下来的段落详细描绘了狼通过几个借口企图吞食小羊，而善良的小羊则以理服人，但狼却不听从小羊的辩解，最终发生了悲剧*的冲突。

这篇寓言运用了对话形式，生动地展现了狼和小羊在争论中的表情和态度。学习生字词、朗读和理解课文是本课的重点。

三、教学建议

（一）课前准备

准备生字卡片和词语卡片。

播放课文朗读录音。

准备教学挂图或投影片。

（二）识字、写字教学

识字教学：

狼的发音与“浪”相近，通过构字规律来区分。

注意“脏”的正确发音“zāng”。

学习“背”和“怜”的形音义。

比较“辩”与“辨、瓣”。

写字教学：

指导学生正确书写“狼”、“脏”、“背”、“怜”、“辩”。

（三）词句教学

教学重点放在狼和小羊的对话上，特别是狼的无理要求及小羊的反驳，引导学生理解寓言的寓意和主题。

（四）朗读指导

分段朗读，通过语气和节奏来区分狼和小羊的态度。

指导学生角*扮演，并理解狼故意找碴儿的行为。

练习用带点的词语朗读句子，加深对课文的理解。

引导学生在合理想象的基础上练习写话，进一步加深对故事的领悟。

（六）课时安排

建议用2-3课时来完成教学内容，以确保学生充分理解和掌握课文。

四、教学设计举例

（一）初读课文，整体感知

听录音，熟悉课文节奏和语调。

学生跟读，加深对词汇和内容的理解。

（二）朗读指导，理解课文

分角*朗读，体验狼和小羊的不同态度。

小组讨论，分析狼故意找碴儿的行为是否合理。

结合课文内容，讨论狼的形象及其行为对故事情节的影响。

《狼和小羊》教学设计2

《狼和小羊》是一则经典的寓言故事，通过描述狼和小羊之间的对话和争斗，深刻揭示了坏人与善良者之间的不可调和的矛盾。狼作为故事中的反面角*，其凶残和狡诈不仅仅是对小羊身体的威胁，更是对善良和正义的挑战。

故事从狼“看见”小羊开始，便展示了狼对小羊的欲望和其野心。狼试图通过故意找碴儿来合理化自己的行为，但这些借口都不过是虚假的掩饰。每一次狼提出吃掉小羊的理由，小羊都以温和而又坚定的态度进行反驳，显示出其善良和理智。

首次对话中，狼的凶狠和狡猾通过语气和态度得以体现，而小羊则用尊重的语气回应，这一对比使得狼的丑恶显得更加突出。第二次对话，狼的谎言被识破后显得愈加气急败坏，而小羊则表现出愤怒和受冤枉的心情。最终，当狼不再争辩，展现出其真正的凶相时，小羊已无需言语，因为善良与正义在对抗邪恶时往往是无声的。

故事通过狼和小羊的角力，呈现了善恶之间的斗争，揭示了对抗邪恶的勇气和坚定。小羊的每一次回应都是对狼道德败坏的控诉，也是对自身善良形象的捍卫。这种情节设计不仅使得故事更富有张力和戏剧*，同时也给读者留下了深刻的印象和思考。

总的来说，《狼和小羊》这则寓言故事不仅仅是一则简单的童话，更是一部富有哲理和教育意义的作品。它通过对狼与小羊的对话和行动的描绘，让人们深刻认识到坏人的狡诈和善良者的勇气。因此，读者在阅读这则故事时不仅仅是享受情节，更是在思考人*的善恶对抗与和解的永恒主题。

《狼》教学设计123

《狼》教学设计 麻城市闵集中学 陶建*

教学目的：

熟读课文，理解文义，体会文章的情感。

积累一定的文言虚词（如“其”、“而”、“之”、“以”等）和实词。

理解作者的议论，寻求生活的启示。

教学设想：

本文篇幅短小，情节生动，脉络清晰，易于熟读成诵，朗读是教学的重要环节。

学生可借助注释自行领悟文章的意义，教师可以提供必要的提示或简要的讲解。

本文叙事简洁而又情节曲折紧张，引人入胜。通过引导学生进入故事情境，激发学生的思维，使其对生动情节有深刻感受。

理解本文主旨主要抓住两点：故事的“奇”和作者的议论。抓住这两点，也就抓住了故事和寓意之间的关系。

教学过程：

一读，重读音： 学生读课文，注意读准加线的字的音：

缀行甚远 屠大窘 积薪其中 苫蔽成丘 眈眈相向 目似暝 意暇甚 止露尻尾 前狼假寐 狼亦 黠矣

二读，重翻译：

注意加线的词在句中的含义：

止有剩骨 止增笑耳 一狼得骨止

而两狼之并驱如故 问其故 恐前后受其敌 盖以诱敌

顾野有麦场 弛担持* 其一犬坐于前

意暇甚 意将隧入以攻其后也 一狼洞其中 禽兽之变诈几何哉

翻译下列语句：

而两狼之并驱如故

顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。

意将隧入以攻其后也。

乃悟前狼假寐，盖以诱敌

积累虚词的用法

虚词

意义以及用法

举例

其

（待填写）

之

（待填写）

以

（待填写）

而

（待填写）