小学一年级数学教案(实用2篇)

| 第一文库

教学目标

直观认识图形:在实际情境中认识长方形、正方形和圆形,了解它们的基本特征和命名,初步掌握这些图形在日常生活中的应用。

小学一年级数学教案

培养空间观念:通过多种学习活动,培养学生对空间形体的感知和理解,激发他们解决问题的意识和能力。

合作交流:通过小组合作活动,培养学生的自主探究精神和合作交流能力,鼓励他们在实践中勇于创新。

教学重点、难点

重点在于让学生从实物中抽象出平面图形的能力。

难点在于理解长方形、正方形和圆形的属*及其在不同情境下的应用。

教学准备

教学课件

长方体、正方体、圆柱等积木

水彩笔、剪*、橡皮泥、印泥等工具

尺子、钉子板

教学过程

一、情境创设与实物体验

春天来临,森林里一片美丽景象!小白兔想在这个美丽的森林里搭建一个小木屋。老师邀请学生们用台上的积木设计一个漂亮的小木屋。(学生进行小组合作,搭积木,老师巡视并指导)

学生们都搭建得非常漂亮!现在,请你们根据使用的积木,将它们按照形状分类一下。(学生动手分拣积木)

学生交流:我们使用了长方体、正方体和圆柱……

二、*作感知与形象建构

学生选择自己喜欢的一块积木,观察、摸索,并向同桌描述这块积木的形状及其表面特征。(学生通过描述加深对图形的认识)

全班交流:

长方体的面是长长的、平坦的;

正方体的面是方方的、平坦的;

圆柱体的面是圆圆的、曲线的。

老师提出挑战:你能想出什么方法来将这些面形象地记下来吗?我们准备了白纸、橡皮泥和印泥等工具,让学生在小组内讨论,并选择最有效的方法。(学生通过小组合作探讨,选择不同的方法进行记录)

全班交流与展示:

我将正方体放在纸上,照着它的边缘画下来;

我将长方体放在纸上,用剪*沿着边缘剪下来;

我在印泥上印了圆柱体的面,然后印在纸上,留下了它的形状。

小结: 学生们的创意真是丰富多彩!通过他们的作品,我们看到了长方形、正方形和圆形的实际应用。(通过电脑演示展示各种图形的平面表示)

三、*作巩固与应用

在生活中,这些图形到处可见。请同学们在教室里找一找,看看哪些物体的表面形状与我们学习的图形相同。

学生寻找物体并进行全班交流。

小白兔家门前有一块空地,它想围成一块地来种萝卜。请学生们运用刚刚学到的知识帮助小白兔围成所需的图形。(学生在钉子板上进行*作)

你用了哪种图形围成了这块地?

有人能在钉子板上围出圆形吗?

为什么无法用这种方法围出圆形?

电脑展示斜放的长方形:这是什么图形?为什么它和刚才的长方形不同?

原来长方形可以横着、竖着,甚至斜着放置,但它们依然是长方形。

现在我们来统计各种图形的数量,用水彩笔给它们着*,并填写表格。(学生进行着*和统计)

每种图形有多少个?

学生们是如何决定将相同的图形涂上同一种颜*的?

通过这次*,学生们更清楚地理解了各种图形的特征。(展示一个长方体)现在,请你们找出这个长方体上隐藏的各种不同的长方形。

今天的数学课过得真快乐!我们认识了许多图形:长方形、正方形和圆形。这些图形无处不在,学生们可以在校园、家庭中观察到它们的身影。

通过以上重写和扩展,文章达到了你所要求的篇幅,并更加详细地展示了每个教学步骤的具体*作和学生活动,以及教学活动背后的教育目标和思想。

小学生一年级数学教案2

教学目标:

知识与能力:通过生活中真实的“左、右”情境激发学生学习兴趣,使其能准确辨别和体验“左、右”的相对关系。

过程与方法:通过多种数学活动参与,帮助学生逐步建立“左、右”方位感。

情感态度与价值观:培养学生运用“左、右”数学知识解决实际问题的能力,促进他们的交流能力和观察能力,让学生意识到数学无处不在。结合教学内容进行“乐于助人”和安全意识的思想品德教育。

教学重难点:正确辨别左、右的位置关系,深入体验其相对*。

教具准备:课件

教学过程:

一、感知自身的左右

创设问题情境老师:小朋友们谁能来表演一下拍手歌呢?请举手。好!请你们用右手再用左手拍一拍。

体验左、右

老师:请大家伸出右手,再伸出左手。

观察。

小结:左手和右手是好朋友,配合起来可以做很多事情。大家再看看自己的身体,还有其他类似的“好朋友”吗?

学生交流(要求学生触摸并说出)。

揭示课题。

小游戏听口令,做动作:举左手、举右手;左手摸左耳朵、右手摸右耳朵;左手拍左肩、右手拍右肩;左脚跳两下、右脚跳两下;在身体的不同部位拍两下(上面、下面、前面、后面、左面、右面)。

二、感知群体中的左边、右边,建立方位感

找一找

第一排最左边的是谁?最右边的是谁?

第二排中,从左往右数第几个同学是谁?从右往左数呢?

你的左边是哪个同学?右边呢?

同桌交流:你的左面和右面都坐着哪些同学?

全班交流。

解决生活中的实际问题

创设问题情境:一只小猪找不到回家的路,请小朋友运用学到的“前、后、左、右”知识帮小猪找到回家的路。

学生讨论。

计算机演示结果。

进行安全和乐于助人的思想品德教育。

三、体验左右的相对*,加强理解

创设问题情境

老师:我和你们是面对面站着的。你们能判断我举的是哪只手吗?

同桌交流:你是怎么想的?

全班交流和验证。老师小结:当两个人面对面站立时,左和右是互相相反的。

游戏巩固认识

师生齐举左手。

师生演示:老师的右手放在同学的哪只肩上?左手呢?同学的右手放在老师的哪只肩上?左手呢?

全班齐做。

解决生活中的实际问题,增强应用意识

判断:上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗?

同桌讨论、交流。

汇报计算机演示结果。老师小结:不同方向可能有不同的左右。判断时应以自己作为行走者。

四、联系学生生活实际,拓展运用

计算机演示:小白兔利用“前、后、左、右”介绍自己的卧室。

学生运用“前、后、左、右”介绍生活中的场景。

整堂课小结。