小学教学教案（精选3篇）

教学目标：

复习并准确读出生词，包括“荷花、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、舞蹈、蜻蜓、清香、碧绿、挨挨挤挤、翩翩起舞”等。

感情丰富地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。

理解课文内容，体验荷花的美丽，培养学生对美的欣赏和热爱自然的情感。

感受作者丰富的想象力，学习在阅读中想象描绘画面的方法。

教学重点：

了解荷叶和荷花的形态，欣赏荷花的美丽。

教学难点：

理解“如果把眼前的这一池荷花看作一幅活的画，那画家的本领可真了不起”这句话的意思。

教学准备：

课件、荷花录像。

教学过程：

一、导入

二、复习生字

课件演示：本课词语“荷花

…

…

翩翩起舞”

课件演示：本课词语“荷花……翩翩起舞”课件演示：本课词语“荷花……翩翩起舞”

指名读

齐读

三、读议结合，体会情感

A. 自由朗读课文，边读边思考：课文中哪一段详细描绘了这一池荷花？（第二自然段）

板书：荷花

B. 这一段除了描写荷花，还描述了什么？

板书：荷叶课件演示：荷花、荷叶图

课件演示：荷花、荷叶图课件演示：荷花、荷叶图

C. 品读第二自然段。我喜欢：

(1）“荷叶挨挨挤挤的……”

课件演示：挨挨挤挤的一池荷叶

课件演示：挨挨挤挤的一池荷叶课件演示：挨挨挤挤的一池荷叶

从这句话中你读懂了什么？（我读懂了：荷叶的形状像一个个大大的盘子，圆圆的；我读懂了：荷叶的颜*像玉一样，碧绿碧绿的；我还知道了：荷叶的数量很多，从“挨挨挤挤”这个词语可以看出来。）

板书：挨挨挤挤――同学们，你们看，这一池挨挨挤挤的荷叶，就像一个个碧绿的大圆盘呢！谁再来读一读这句话，还有谁能把这句话读得更好？（指名两人读、齐读）

我喜欢：

（2）“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”

课件演示：荷叶中冒出来的白荷花

课件演示：荷叶中冒出来的白荷花课件演示：荷叶中冒出来的白荷花

a. 谈体会：你为什么喜欢这句话？（我觉得“冒”字用得很生动）

b. 换词理解“冒”：这里还可以用什么词？（长、伸）

c. 为什么作者选择使用“冒”而不是“长”或“伸”？（因为“冒”更生动形象）

d. 激发想象：这些白荷花冒出来后想要做些什么呢？

e. 生发想象、反馈。

小结：这些白*的荷花在荷叶之间冒出来，形象生动，使整体画面更加生动和美丽。一起来读一读这句话。

我喜欢：

（3）“有的……有的……有的……”

这一段描写了荷花的什么？（不同的姿态）

我们来看看课件演示：荷花的三种姿态

课件演示：荷花的三种姿态课件演示：荷花的三种姿态

a. 看了画面，谁能说出课文描述了哪三种不同姿态的荷花？（刚开的、全开的、将开的）

b. 自由练习朗读。（你们能用不同的语气读出这三种不同姿态的荷花的美和可爱吗？）

c. 指导朗读。（指名读、师生合作读、喜欢这句话的同学站起来读。）

师读：“这么多的白荷花……也很美。”此刻，你最想用一个什么词来形容这些荷花呢？

板书：千姿百态

课件演示：荷花录像

课件演示：荷花录像课件演示：荷花录像

D. 理解、感悟第三段。

过渡语：荷花池里的荷花美吗？（美）那作者把这一池荷花看作了什么？

自由朗读第三自然段。

提出问题探究：读完这句话后，有人对其有疑问吗？（作者为什么把一池荷花比作一幅活的画？画家指的是谁？）

小结：正如你们所说，这一池荷花不仅美丽，而且从课文中我们还能感受到荷花竞相开放的生机和活力，因此作者将其比作一幅活的画。

板书：一幅活画，正是大自然这位了不起的画家创造了这样的杰作，让作者产生了置身画中的感觉。

同学们，让我们一起进入这幅画中，回味课文的第二和第三自然段。

表演朗读第二和第三自然段。

E. 灵活读取第四、第五段。

表达感受，听录音，体验情感。

站在这如画的荷花池边，你们有什么感受？

第2篇：小学教学教案

生日快乐：用画笔描绘甜蜜回忆

一、 教材分析：

“生日快乐”是小学美术低年级阶段的一节充满童趣和情感的绘画课。它立足于学生的生活经验，以“生日”这一孩子们熟悉且充满期待的主题为切入点，引导学生运用绘画的形式表达对生日的感受和理解，发展学生的观察能力、记忆能力、想象能力和绘画表现能力，并在创作过程中感受生活的美好，培养热爱生活的积极情感。

教材内容选择上，“生日快乐”没有拘泥于传统的静物写生或风景描绘，而是将目光聚焦于“记忆想象画”这一更能体现儿童天*、更能激发创作热情的绘画形式。教材充分考虑了低年级学生的认知特点和绘画基础，没有设定过于复杂的主题或技法要求，而是鼓励学生从自身经历出发，回忆生日场景，大胆运用线条、*彩等绘画语言，表达内心对生日的喜悦和期盼。

教材中呈现的三幅学生作品，展现了不同角度、不同侧重的“生日快乐”。中间的作品以特写的方式描绘了爷爷过生日吃寿面的温馨场景，红*系*彩的运用渲染了喜庆祥和的气氛；右下方的作品则描绘了一群小朋友分享蛋糕的欢乐场面，夸张的人物动态和丰富的表情，将孩子们分享喜悦的心情表现得淋漓尽致；右上方的作品则以深*背景烘托出篝火晚会的热闹氛围，舞动的人物和动物形象充满了动感和活力。这三幅作品从不同侧面诠释了“生日快乐”的主题，为学生提供了多样化的创作思路和参考。

教材在教学建议中强调了“游戏指导”、“对比教学”和“多媒体演示”等多种教学手段的运用，旨在帮助学生更好地理解和掌握绘画技巧，激发学生的学习兴趣，引导学生从感*体验走向理*认知，从而创作出更具表现力和感染力的作品。

二、 教学目标：

1. 知识与技能目标:

学习人物动态的表现方法，能够运用不同的线条、姿态表现人物的动作变化。

学习构图知识，了解如何突出画面主体，使画面更具层次感和视觉冲击力。

学习*彩知识，感受暖*调在表现欢乐气氛方面的作用，并能够运用暖*调进行绘画创作。

2. 过程与方法目标:

通过回忆、观察、想象等方式，收集创作素材，体验创作过程的乐趣。

通过小组合作、游戏互动等方式，提升观察能力、表达能力和合作学习能力。

通过欣赏、评价等环节，提高审美能力和艺术鉴赏能力。

3. 情感态度价值观目标:

感受生日的快乐氛围，体验分享的喜悦，培养热爱生活的积极情感。

培养对绘画艺术的兴趣和热爱，增强自信心和创造力。

三、 教学设计：

为了更好地实现教学目标，打造充满活力和创意的课堂，本课教学设计将以“情境体验”为主线，通过“音乐导入—回忆分享—游戏体验—对比分析—创作表现—交流评价”六个环节层层递进，引导学生在轻松愉快的氛围中学习知识，发展能力，获得情感体验。

1. 音乐导入，营造氛围 (3分钟)

教师播放欢快的生日快乐歌曲，同时展示与生日相关的图片或视频，例如：点蜡烛、切蛋糕、送礼物等场景。

引导学生说出听到歌曲和看到图片的感受，并尝试用自己的语言描述“生日快乐”。

设计意图： 用欢快的音乐和充满仪式感的画面，迅速将学生带入“生日快乐”的主题情境中，激发学生的学习兴趣，为接下来的学习活动做好情感铺垫。

2. 回忆分享，积累素材 (5分钟)

请学生分享自己过生日或参加别人生日聚会的难忘经历，并展示自己带来的生日照片，讲述照片背后的故事。

教师引导学生观察照片中的人物动作、表情、场景布置等细节，并思考如何用绘画语言表现这些细节。

设计意图： 通过回忆和分享，引导学生将注意力集中到“生日”这一主题上，帮助学生积累创作素材，并为接下来的绘画活动做好知识储备。

3. 游戏体验，学习技能 (10分钟)

游戏一： “我说你画”

教师描述人物动作，例如：跳舞、唱歌、吹蜡烛等，请学生根据描述画出人物动态。

请学生展示作品，并邀请其他学生猜猜画的是什么动作。

教师点评学生作品，讲解人物动态的表现方法，例如：可以通过改变人物头部、四肢的角度和线条的变化来表现不同的动作。

游戏二：“我是小小设计师”

将学生分成小组，每组选择一个生日场景，例如：吹蜡烛、切蛋糕、拆礼物等。

请学生利用彩*纸、剪*、胶水等材料，设计制作一个生日场景模型。

请各组展示作品，并讲解设计思路。

设计意图： 通过游戏活动，将知识学习融入到趣味体验中，帮助学生在轻松愉快的氛围中学习人物动态的表现方法和场景布置的技巧，激发学生的学习兴趣和创作热情。

4. 对比分析，突出主体 (8分钟)

教师展示同一场景的两幅作品，一幅是平铺直叙地描绘了所有细节，另一幅则是突出了主要人物和场景，其他部分进行了简化处理。

引导学生观察比较两幅作品，说出哪一幅更能吸引人的注意，并分析原因。

设计意图： 通过对比分析，引导学生发现问题、思考问题，并初步了解构图知识，学习如何突出画面主体，使画面更具层次感和视觉冲击力。

5. 创作表现，表达情感 (15分钟)

播放轻柔舒缓的音乐，为学生创作营造良好氛围。

请学生根据自己的生日记忆或想象，选择一个最想表现的生日场景，大胆运用线条、*彩等绘画语言进行创作。

教师巡视指导，鼓励学生大胆想象，自由创作，并引导学生运用暖*调表现生日的欢乐气氛。

设计意图： 为学生提供自由创作的空间，鼓励学生大胆表达自己的想法和感受，并运用所学知识和技能进行创作，体验创作的乐趣和成就感。

6. 交流评价，分享快乐 (5分钟)

将学生作品展示在教室里，创设“生日画展”的氛围。

请学生分享自己的作品，说说自己画了什么，为什么这样画，以及创作过程中遇到的问题和解决方法。

请学生之间互相评价作品，并说说自己喜欢哪一幅作品，为什么喜欢。

设计意图： 通过交流评价，让学生体验分享的快乐，增强自信心和表达能力，并从同伴的评价中获得启发，不断提升自己的绘画水平。

1. 创设情境，激发兴趣： 教师要注重创设轻松愉快的课堂氛围，可以利用音乐、图片、视频等多种形式，激发学生的学习兴趣，将学生带入“生日快乐”的主题情境中。

2. 注重体验，引导发现： 教学过程中，教师要注重学生的体验和参与，可以设计一些游戏、互动等环节，引导学生在玩中学，学中玩，并鼓励学生大胆尝试，自主探究。

3. 突出主体，关注表达： 教师要引导学生关注画面构图，学习如何突出画面主体，使画面更具吸引力。同时，要鼓励学生大胆表达自己的情感和想法，创作出具有个*和创意的作品。

4. 多元评价，促进发展： 教师要采用多元化的评价方式，既要关注学生的知识掌握情况，也要关注学生的学习过程和情感体验，并及时给予学生鼓励和肯定，促进学生的全面发展。

“生日快乐”不仅仅是一节绘画课，更是一次充满欢乐和感动的生命体验。相信通过精心设计和组织，这节课一定会成为学生难忘的美好回忆，并在他们的心中种下一颗热爱生活、积极向上的种子。

第3篇：小学教案

初识 Windows 98：开启神奇计算机之旅

一、 踏入神奇的计算机世界

同学们，我们已经学习了一些关于计算机的知识，谁能来分享一下你对计算机的了解呢？

（学生自由发言，分享对计算机的理解）

很好，大家都对计算机有了一定的认识。今天，老师将带领大家走进一个更加神奇的世界——Windows 98，去探索其中的奥秘！

（教师板书课题：初识Windows 98）

二、 Windows 98 初探：揭开神秘面纱

1. 启动 Windows 98：唤醒沉睡的巨人

同学们，你们知道怎样启动 Windows 98 吗？

（学生思考，尝试回答）

没错，启动 Windows 98 需要先打开显示器，然后再打开主机。谁能来完整地复述一遍？

（请一位学生完整地复述启动步骤）

2. 观察 Windows 98 启动过程：见证奇迹的时刻

现在，请同学们打开主机和显示器的电源，仔细观察 Windows 98 的启动过程。在启动过程中，你看到了什么？听到了什么？

（学生观察 Windows 98 启动过程，并记录观察到的现象）

（学生分享观察结果，教师引导学生描述看到的画面、听到的声音，并强调在开机过程中不要触碰其他设备）

3. 深入了解 Windows 98：探究背后的秘密

同学们，通过刚才的观察，我们对 Windows 98 有了初步的印象。现在，请大家分组讨论，并上网查询资料，试着解释：

- Windows 98 是什么？

- 它的作用是什么？

- 它的发展历程是怎样的？

4. Windows 98 简介：开启计算机新时代

三、 Windows 98 桌面：探索奇妙的数字世界

1. 初识 Windows 98 桌面：打开奇妙世界的大门

同学们，当我们启动 Windows 98 后，首先映入眼帘的是一个怎样的画面呢？你能试着给画面上的元素起个名字吗？

（学生观察 Windows 98 桌面，并尝试为桌面元素命名）

2. 认识桌面元素：熟悉奇妙世界的朋友们

同学们观察得很仔细，现在请各小组汇报你们的观察结果，并分享你们为桌面元素起的名字。

（各小组汇报观察结果，教师对照画面进行补充和讲解）

非常好！让我们一起来认识一下这些桌面元素：

- Windows 桌面： 就像我们日常使用的桌子一样，Windows 桌面是放置和*作各种程序和文件的区域，它通常以蓝*为背景。

- 图标： 这些小巧的图形就是“图标”，它们代表着不同的程序、文件或文件夹。

- 鼠标指针： 随着鼠标移动而移动的小箭头，它指示着鼠标在屏幕上的位置，我们通常简称它为“指针”。

- 开始按钮： 位于桌面左下角，像按钮一样，上面写着“开始”两个字，点击它可以打开“开始菜单”。

- 任务栏： 位于桌面最下方的一条灰*长条，它显示着当前正在运行的程序。

3. 巩固练习：加深对新朋友的印象

现在，同桌之间可以互相指着屏幕上的元素，并说出它们的名称，看谁认识得又快又准！

（学生进行互动练习，教师在教室中巡视指导）

四、 鼠标*作：掌握奇妙世界的钥匙

1. 初识鼠标：认识奇妙世界的向导

在 Windows 98 中，许多*作都需要使用鼠标来完成。同学们，请仔细观察一下鼠标，它是什么样子的？试着用手握住鼠标，感受一下怎样握着最舒服？

（学生观察鼠标外观，并尝试不同的握持方式）

2. 探索鼠标的奥秘：深入了解奇妙世界的向导

同学们，刚才的尝试让我们对鼠标有了一个初步的认识。现在，请大家上网查询资料，进一步了解鼠标的结构、握法以及它的发展历史。

（学生分组上网查询资料，并进行汇报）

3. 鼠标*作演示：学习使用奇妙世界的钥匙

同学们，通过刚才的学习，我们已经了解了鼠标的基本知识。接下来，就让我们一起跟着计算机老师学习如何使用鼠标进行*作吧！

（学生使用辅助教学软件练习指向、单击、双击、右击、拖动五种*作）

4. 鼠标*作练习：熟练使用奇妙世界的钥匙

同学们，刚才学习的五种鼠标*作你都掌握了吗？现在请大家*完成课本第 17 页的“试一试”（1、2 号同学轮流*作）。

（学生*完成练习，教师巡视指导）

同学们，通过刚才的学习，我们已经掌握了鼠标的基本*作。在进行鼠标*作时，我们需要注意以下几点：

- 指向：将鼠标指针移动到目标对象上方。

- 单击：快速按下并释放鼠标左键。

- 双击：快速连续按下并释放鼠标左键两次。

- 右击：快速按下并释放鼠标右键。

- 拖动：按下鼠标左键不放，移动鼠标到目标位置，然后释放鼠标左键。

五、 关闭 Windows 98：与奇妙世界暂时告别

1. 学习关闭 Windows 98：安全离开奇妙世界

同学们，我们已经学会了如何启动 Windows 98，那你们知道如何安全地关闭 Windows 98 吗？

（学生思考，尝试回答）

2. 自学关闭 Windows 98 的步骤：掌握离开奇妙世界的秘诀

请同学们自学课本第 16 页“四、Windows 98 的关闭”第一小节。阅读完成后，点击“开始”按钮，观察一下出现了什么？

（学生自学教材内容，并*作电脑）

3. 分享学习成果：交流离开奇妙世界的经验

同学们，通过自学，你学到了什么？

4. 开始菜单详解：开启奇妙世界更多功能的钥匙

同学们，刚才我们打开的是“开始菜单”。在开始菜单中，包含了许多常用的程序和功能。请同学们阅读课本第 16 页的“读一读”，了解一下开始菜单的命令作用以及“快捷菜单”。

5. 关闭 Windows 98 比赛：安全快速地离开奇妙世界

现在，我们来进行一个比赛！看哪个小组能够最先正确地关闭 Windows 98。在关机 30 秒后，我们再比赛哪个小组能够最先启动 Windows 98。

（学生进行比赛，教师计时并宣布比赛结果）

6. 回顾关闭 Windows 98 的步骤：牢记离开奇妙世界的秘诀

同学们，你是如何关闭 Windows 98 的？

关闭 Windows 98 的步骤：

1. 单击“开始”按钮。

2. 单击“关闭系统”。

3. 单击“关闭计算机”。

4. 单击“是”。

5. 最后关闭显示器。

同学们，今天我们一起探索了 Windows 98 的奇妙世界，学习了如何启动和关闭 Windows 98，认识了 Windows 桌面和鼠标*作，相信大家都有了丰硕的收获！