幼儿园大班拼音教案：汉语拼音声母练习（实用3篇）

以声母为主线的拼音复习课教学设计改进方案

引言

第一课时

教学目标：

1. 按声母顺序连线组成动物图形，通过趣味练习复习声母。

2. 运用不同材料创造*地摆出字母造型，培养空间想象能力。

3. 了解同学的姓氏，能够准确拼读，并识别姓氏中的声母。

教学过程：

(一) 声母探险队

1. 热身游戏：声母接龙 从任意一个声母开始，依次说出下一个声母，例如：b - p - m - f ... ，以小组竞赛形式进行，调动课堂气氛。

2. 卡片探险： 将23张声母卡片随机摆放在黑板上，请学生按顺序找出并大声读出声母，找对的学生可以将卡片贴在黑板上，最终拼成完整的声母表。

3. 连线奇遇记：

以小组为单位，完成声母连线题，拼出动物图形。

请小组代表分享连线过程，并描述所拼出的动物。

引导学生观察图形，思考：哪些声母容易混淆？如何区分？

例如：区分 b 和 d，可以引导学生用手势进行记忆，左手 b ，右手 d。

教师巡视指导，及时纠正错误，并对表现优秀的小组进行表扬。

(二) 创意字母秀

1. 欣赏图片： 展示用不同材料摆出的字母造型，例如：用积木、纽扣、树叶、毛线等。

2. 激发创意：

引导学生思考：可以用哪些材料来摆字母？

鼓励学生大胆尝试，用自己喜欢的材料摆出学过的字母。

小组内互相欣赏作品，并说说摆的是什么字母，用了哪些材料。

3. 字母变身秀：

邀请学生上台展示作品，并讲解创作思路。

其他学生进行评价，评选出“最具创意奖”、“最佳造型奖”等。

将优秀作品展示在教室里，营造良好的学习氛围。

(三) 姓名大搜索

1. 自我介绍： 请学生大声说出自己的姓名，并尝试拼读。

2. 姓氏探秘：

教师讲解姓氏的含义，并介绍一些常见的姓氏。

引导学生观察自己的姓氏，说出是几个字，第一个字母是什么。

3. 声母小侦探：

出示声母卡片 g k h j q x zh ch sh，请学生找出自己和同学的姓氏中包含哪些声母。

可以进行“击鼓传花”游戏，鼓声停止时，持有花的小朋友说出自己的姓氏和声母，增加趣味*。

4. 姓名接龙游戏： 从一个学生的姓氏开始，下一个学生说出以这个姓氏最后一个字母开头的另一个姓氏，例如：王-吴-……以此类推，巩固学生对姓氏和声母的掌握。

第二课时

教学目标：

1. 拼读音节，区分平翘舌音和音形相近的声母。

2. 拼读音节，根据类别将不同的事物进行连线。

3. 认读生字，并尝试用生字组词，拓展词汇量。

教学过程：

(一) 音节魔法屋

1. 闯关挑战： 将音节卡片分为不同类别，例如：平舌音、翘舌音、音形相近的声母等，设计成不同的关卡。

2. 小组合作： 以小组为单位进行闯关游戏，每组选派一名“小老师”带领组员拼读音节，读对即可过关，最终以过关数量评出“最佳发音奖”、“最快闯关奖”等。

3. 魔法练习： 针对学生容易混淆的音节，设计绕口令、顺口溜等进行强化练习，例如：“四是四，十是十，十四是十四，四十是四十”，帮助学生区分sh和s。

(二) 奇妙连连看

1. 图文配对： 出示图片和音节卡片，请学生将图片与对应的音节连起来，例如：苹果-píng guǒ，香蕉-xiāng jiāo 等。

2. 分类游戏： 引导学生观察图片，思考：哪些事物是同一类？为什么？并将同一类的事物用线连起来，例如：将苹果、香蕉、葡萄连起来，因为它们都属于水果。

3. 口语表达： 请学生描述自己连线的理由，并尝试用“因为……所以……”的句式说话，例如：“我把苹果、香蕉、葡萄连在一起，因为它们都属于水果。”

(三) 生字果园乐

1. 摘苹果游戏： 在黑板上布置一棵苹果树，每个苹果上写有一个生字，请学生上来摘苹果，并大声读出生字。

2. 生字卡片： 将生字制作成卡片，进行开火车读、齐读等多种形式的认读练习。

3. 组词比赛： 以小组为单位，进行生字组词比赛，看看哪个小组组成的词语最多，并评选出“最佳词汇奖”。

4. 造句练习： 选择一些生字，引导学生用其造句，例如：用“水”造句：“小河里的水清澈见底。”，并进行评比，评选出“最佳句子奖”。

注重趣味*： 在教学过程中，可以加入更多游戏、比赛、互动环节，提高学生的学习兴趣。

注重实践*： 鼓励学生运用所学知识进行实际*作，例如：摆字母、制作卡片等，加深理解和记忆。

注重差异*： 关注不同学生的学习水平，进行分层教学，确保每个学生都能获得进步。

通过以上改进，教学设计更加注重学生的参与*和体验感，更能激发学生的学习兴趣，提高教学效果，帮助学生在轻松愉快的氛围中复习巩固拼音知识。

第2篇：幼儿园大班拼音教案

教学目标：能正确认读由声母和an、en、in组成的音节，和整体认读音节yin；会读拼音词和拼音句子。

教学重点：能正确认读由声母和an、en、in组成的音节。

教学难点：会读拼音词和拼音句子。

教学准备：挂图、卡片

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时

一、复习旧知

1. 游戏导入：教师出示不同颜*的气球，气球背面写有刚学过的复韵母、整体认读音节。教师出示一些声母，请学生认读。

2. 教师出示写有拼音词语的卡片，请学生认读。

二、新授

(一) 看情境图，听语境歌，引出教学内容

1. 看情境图：教师出示情境图，引导学生观察图画内容，并提问：图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？

2. 听语境歌：教师播放儿歌“遥控器，摁一摁，荧屏映出*，*彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。”

3. 教师在幻灯片上出示an en in yin，告诉学生：这些韵母和音节都是我们这一课要学习的内容。

(二) 学习鼻韵母

1. 谈话：教师引导学生回忆之前学过的韵母，并引出鼻韵母的概念：今天我们要学习的这几个韵母，和前面学习的韵母又不相同了，它们的名字叫鼻韵母。什么叫鼻韵母呢？在单韵母后面加个鼻音n做尾巴，这样的韵母就叫鼻韵母。

2. 教师指导学生练习发音：要学好这几个鼻韵母，首先要发好n这个鼻音。让孩子看口型，学着多读几遍。我们读鼻音尾巴时，舌尖要向上，顶到上齿龈，鼻子出气。注意：舌与上齿之间不能留缝隙。

3. 教学鼻韵母an：

(2) an的四声：教师出示an的四声，引导学生自由练读，并尝试用an的四声组词。

4. 教学鼻韵母en：

(1) en的发音：教师引导学生观察图上的小男孩在干什么，并讲解en的发音方法：先发e音，然后舌尖抬起，顶到上齿龈，让气从鼻孔出来。教师领读，指名读，集体读。

(2) en的四声：教师出示en的四声，引导学生按顺序练习、打乱顺序练习。

5. 教学鼻韵母in：

(1) in的发音：教师出示鼻韵母in，引导学生根据an en的发音方法推测in的读法。学生自由练读，教师巡视，重点检查发音结束时，舌尖的位置。

(2) in的四声：教师引导学生思考给in加声调时要注意什么，并带领学生自由练读四声。

6. an en in的字形：

(1) 教师带领学生抽读鼻韵母an en in。

(2) 教师讲解前鼻韵母的概念：我们读这三个韵母时，都要把舌尖顶上去发鼻音，所以，an en in有个共同的名字，叫前鼻韵母。

(3) 教师请学生分享记忆an en in写法的方法。

(4) 学生在桌子上书空，在书上描红。

7. 教学整体认读音节yin：

(1) 教师带领学生复习整体认读音节yue。

(2) 教师讲解yin的构成：in学着üe的样子，也请来大y，变成yin，yin也是整体认读音节。

(3) 教师带领学生练习yin的四声。

三、巩固练习

1. 指读卡片：教师出示卡片，学生快速认读。

四、作业

1. 抄写an en in yin。

2. 练读前鼻韵母。

第二课时

一、复习检查

1. 做找朋友的游戏：教师将卡片打乱顺序，请学生为an en in yin找到对应的四声。

2. 指名说说in与yin的异同：教师请学生复述in与yin的区别。

二、教学an en in与声母的拼音

1. 学习拼读：

(1) 教师出示书上的拼音。

(2) 教师引导学生区分三拼音节，并带领学生练习拼读。

2. 看图练习拼音词语：

(1) 练读拼音词：

A. 教师出示幻灯图片，引导学生描述图片内容。

B. 教师出示拼音词，引导学生分析声母、韵母，并自由练习拼读。

C. 教师请学生认读拼音词。

(2) 看图读拼音词、拼音句：

A. 教师提问：图上画的什么？

B. 教师出示拼音句。

C. 教师引导学生自由练读。

D. 教师引导学生区分三拼音节，并练习拼读。

E. 教师请学生认读拼音句。

三、巩固练习

1. 指导读课文：教师范读课文，学生跟读，并尝试模仿语音语调。

2. 做“看谁听得清找得快”的游戏：教师读拼音，学生快速找出对应的卡片。

3. 读一读，说一说，写一写：教师出示拼音，学生尝试组词并造句。

四、作业

抄写音节：shan yin wen

板书设计：

ban dan nan guan huan chuan

ben pen wen min qin xin

shānshuǐ zhěntou jīnyú

第3篇：幼儿园拼音声母教案

复习检查：

卡片认读带调单韵母。

指名认读声母y w。读后提问：它们叫什么？(声母)它读起来要又轻又短。

新课导入：

我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。如果我们学会了声母和韵母，掌握了拼音方法，自己就能认识很多很多的汉字。今天，我们要学会4个声母以及它们和单韵母拼音的方法。哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么？(注意的声母时，要读得又轻又短。)

教学声母b：

看投影说话，引出 b ：图上画了谁在干什么？ 学生练说：“小红正在认真地听广播”或“拉出天线听广播” 师小结引出，小红听得可认真啦！广播的“播”声母是b。板书：b

教学b的发音，记清形。

教师范读，讲解发音要领：双唇紧闭，然后突然张开，读得轻又短。(开火车)

记字形：b是一笔写成，先竖再弯。结合四线三格的位置讲解。

教学b和a的拼音：

看图引出bá：图上画的是谁？他在干什么？

卡片演示，两音相碰。b—á→bá 拼音的时候，前面的声母要念得轻短，后面的韵母要带调读，读得响亮。声母和韵母很快地连起来读，就成一个音节了。

课中*：

念儿歌： 小白兔，小白兔， 两只耳朵高高竖， 红红的。眼睛三瓣嘴， 来到地里拔( bá )萝卜， 拔(bá)呀拔( bá )，拔( bá )呀拔( bá )， 拔(bá)了一个大萝。(可边做动作边念。)

教学声母p：

看图引入 ：图上画着谁在干什么？(丁丁在爬山。)爬山的“爬”声母是p，板书p。

教学p的发音，认清形。

教师示范发音，要求学生仔细听，认真看。讲解发音要领：发音时，双唇紧闭，突然张开，把很强的气送出。发出p的声音，要轻而短。

b p对比读。看老师读 b p时有什么不一样？(教师用一张白纸放在嘴前，读 b 时，白纸不动，读 p 时气流吹动白纸，让学生对比体会 b、p哪一个读起来有一股气送出。)

记住形：想象p像什么？(p像一只气球。p像停车的记号。p像个反写的“9”。)教口诀：“9”字反写p p p。

教学p和a 的拼音：

看图说话，引出pá。

半扶半放：pá发音时，我们应该先→摆好声母p的口形，然后→很快把韵母á连上去。一口气读出，就是pá。

小结：

这节课，我们又学会了2个声母b p。声母发音要注意轻、短。还学会了声母和单韵母a的拼音方法，并进行练习。小朋友学得很好，回去好好地复习。