《父亲的菜园》公开课教案设计（精选3篇）

学习目标：

理解并掌握生字新词的意义。

学会通过有感情的朗读来体会文本情感。

感受并学习父亲坚定不移和勤劳的品格。

重难点：通过描写父亲的言行，深刻体会父亲的执着和勤劳。

课前准备：首先，让我们观看两组图片（每组三幅），请你用一个词或一句话描述这些画面。

学生们积极举手回答。

一、导入

我们很难想象将一片贫瘠的黄土变成一片“碧绿的菜园”是多么不容易的事情。然而，这位普通的农民却做到了。今天，让我们一同走近这位伟大的父亲。

板书：父亲的菜园

1、整体预览

接下来，我们来了解一下今天课程的学习目标。

2、出示学习目标

3、默读课文，根据预习内容正确流利地朗读。

4、认识新字词。

舒畅 诧异 坚毅 平缓 狰狞 箢箕 可怖 伺候 莴笋 气馁 边缘 锄头 贫瘠 铁锨 榨干 诱人 似信非信 疑惑不解 指名读——齐读——解决不理解的词语

二、深入阅读

1、指示

接下来，让我们一起来看这段描写：

“在父亲精心的伺候下，原本贫瘠的死黄土，变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来呢。远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，镶嵌在荒凉的山坡上。”

A、你读得非常正确、流畅。

B、你已经在试图用情感朗读关键词语了。

C、你读得这么好，有什么窍门和方法吗？请告诉大家。

板书：（出示卡片）贫瘠 碧绿

2、指导学生情感朗读课文，体验父亲的伟大。

交流：

谁愿意分享一下自己的自学情况？

这是一个指导朗读的片段：

“父亲并没有气馁。他在坡地的边缘砌了一道矮墙，然后从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那些可怖的岩石。”

B、烈日炎炎，父亲汗流浃背，但他没有停下来。再读。

C、狂风肆虐，父亲步履蹒跚，但他没有抱怨。再读。

指示：

父亲非常值得我们尊敬，还有什么话语…

3、出示联系，使父亲形象更清晰。

指示：

父亲非常伟大，他不仅留下了一片常绿的菜园，还留下了…

因为父亲的…所以贫瘠的土地变成了碧绿的珍珠。

指示：

因此，这篇文章的标题将是…

看着这片碧绿的菜园，你想对父亲说什么？

指示：

让我们以对父亲无比尊敬的心情再次读这段话。

三、全面阅读

带着自己的感受，感情丰富地朗读全文。

同学们，让我们记住这篇文章，父亲的精神将永远激励我们向前迈进。

《父亲的菜园》教案2

深入解读《父亲的菜园》：一份耕耘，一份爱

这篇教学设计以《父亲的菜园》为题，旨在引导学生学习生字词，体会文章情感，并学习作者父亲身上宝贵的精神品质。教学设计思路清晰，但也存在一些可以改进的地方，可以尝试从以下几个方面进行深化和拓展：

一、 问题导入，激发共鸣

原设计:

以“为什么叫父亲的菜园？不叫我家的菜园？” 导入，虽然能引发思考，但缺乏情感上的共鸣。

1. 创设情境: 可以播放一段田园风光或辛苦耕作的视频，让学生感受菜园的氛围，并提问：“看到这样的画面，你们想到了什么？想起了谁？” 引导学生联想到自己的家人和生活。

2. 图片对比: 展示两幅图片，一幅是荒芜的山坡，一幅是绿意盎然的菜园，并提问：“是什么让荒坡变成了菜园？这其中包含了谁的汗水和付出？” 通过强烈的视觉冲击，引发学生对“父亲的菜园”的深层思考。

二、 文本细读，层层深入

原设计:

教学设计中对文本的解读较为直白，缺乏引导学生深入思考的空间。

1. 关键词句品析: 例如，对于“我憋着尿为土地施肥”，可以引导学生思考：

“憋着尿”说明了什么？ (父亲对菜园的珍视，对肥料的渴望)

为什么不用其他肥料？（当时条件的艰苦，父亲的爱园心切）

从中感受到父亲是一个怎样的人？（勤劳、执着、对土地的爱）

2. 对比阅读: 可以选取其他描写父亲、歌颂父爱的文章片段进行对比阅读，例如朱自清的《背影》、*心的《纸船》等，引导学生体会不同作品中父爱的表达方式。

3. 角*扮演: 让学生分角*朗读文中父亲与“我”的对话，体会人物的情感变化。例如，父亲说“明年就好了”时的语气是怎样的？“我”听了是什么感受？

三、 拓展延伸，升华主题

原设计:

在“学后小结”部分，仅让学生谈感受，缺乏深度思考和实际应用。

1. 主题升华: 引导学生思考：

“父亲的菜园”仅仅是一块菜地吗？它还象征着什么？（父亲的爱，顽强的毅力，对美好生活的希望）

从父亲身上，你学到了哪些宝贵的品质？

如何在生活中践行这些品质？

2. 实践活动:

鼓励学生动手实践，尝试种植蔬菜或花卉，体验劳动的艰辛和收获的喜悦。

采访自己的父亲或其他长辈，了解他们的奋斗故事，感受他们的爱和付出。

以“我的父亲/母亲”为题，写一篇作文，表达对父母的爱和感激。

四、 板书设计，清晰直观

原设计: 板书设计较为简单，可以更加图文并茂，增强学生的记忆。

1. 加入图片元素: 可以用简笔画或图片的形式，展现荒凉的山坡、绿*的菜园以及辛勤劳作的父亲形象。

2. 运用关键词汇: 用“汗水”、“毅力”、“爱”等关键词汇串联起整个故事，突出文章主题。

3. 层次分明: 将板书内容分为“荒凉的山坡 - 父亲的努力 - 丰收的菜园”三个部分，清晰地展现文章脉络。

父亲的菜园教学设计3

父亲的菜园 教学设计

教学目标

1. 知识与技能：

认识 12 个生字，会写 11 个生字，掌握一个多音字。

有感情地朗读课文，能读懂文章的主要内容，体会作者的思想感情。

2. 过程与方法：

让学生经历感悟的过程，在朗读、想象中感受父亲为菜园所付出的艰辛，感受到是劳动创造了美好的生活。

3. 情感态度与价值观：

培养学生热爱劳动的好习惯，使学生懂得劳动能创造美好的生活，一分耕耘，一分收获的道理。

教学重点

理解课文内容，体会父亲为这块地所付出的艰辛和汗水。

教学难点

通过重点词句，体会父亲两次说的话所蕴含的道理以及父亲坚毅、勤劳、有远见的精神。

教学时间

两课时

第一课时

教学目标

初读课文，认识生字，新词，知道课文讲了一件什么事。能读懂一些内容，并能提出不懂的问题。

教学过程

一、创设情境，导入新课。（5分钟）

1. 多媒体展示： 播放一段展现美丽菜园、丰收景象的视频，配以轻快的音乐。

2. 教师引导：

同学们，欣赏了这段视频，你看到了什么？感受到了什么？

是啊，一片生机勃勃的菜园，不仅带给我们美的享受，更供应着我们新鲜的蔬菜。 (板书：蔬菜)

想必很多同学家里也有菜园吧，谁来说说你家的菜园是什么样的？

3. 揭示课题： 今天，我们要学习一篇课文，讲的也是关于“菜园”的故事， 让我们一起走进——《父亲的菜园》。 (板书：父亲的菜园)

二、初读课文，整体感知。（15分钟）

1. 自由朗读：

请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

边读边思考：课文主要写了什么内容？

2. 检查自读情况：

(出示生字词) 请同学们认读生字词，互相纠正读音。

谁来说说课文主要写了什么内容？(引导学生用简洁的语言概括)

三、抓住重点，精读探究（20分钟）

1. 聚焦“变化”，引发思考：

请同学们快速浏览课文， 找到描写父亲的菜园样子的句子， 并用“——”划出来。

(学生汇报)

(板书：贫瘠)“我家后面有一块空地，杂草丛生，坑坑洼洼。……”

(板书：碧绿的翡翠) “远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。”

2. 合作探究，感悟变化：

父亲的菜园发生了怎样的变化？是什么让它发生了如此大的变化呢？

请同学们四人一小组合作探究， 并完成下面的学习单：

(1) 父亲为菜园做了哪些事？请用简洁的语言概括。

(2) 从哪些地方可以看出父亲为菜园付出了艰辛的劳动？请用“﹏﹏”画出相关的句子， 并说一说你的理解。

(3) 父亲说“我们不能光顾眼前，……这一季豌豆就用来肥土吧” “当然会，撒了种子就会有收获的”，你怎样理解父亲说的话？

3. 汇报交流，深化理解：

(小组代表发言，其他同学补充)

(教师点拨)

父亲开垦菜园的过程充满了艰辛，但父亲始终没有放弃，他用自己的汗水浇灌着这片土地，最终收获了丰收的喜悦。

“我们不能光顾眼前，……这一季豌豆就用来肥土吧”，这句话体现了父亲的远见和智慧， 他懂得为了长远的利益， 要舍弃眼前的利益。

“当然会，撒了种子就会有收获的”，这句话不仅是对“我”说的， 更是父亲对自己说的， 他坚信，只要肯付出，就一定会有收获。

1. 回顾全文，升华情感：

同学们，学完了这篇课文，你对“父亲的菜园”有了哪些新的认识？

(学生自由发言)

要热爱劳动， 劳动创造美好生活。

要有远见， 不要只顾眼前的利益。

一分耕耘，一分收获， 只要肯付出， 就一定会有收获。

2. 布置作业：

请同学们课后搜集有关“劳动”的名言警句。

完成课后习题。

第二课时

教学目标

识记生字，书写生字，明白文题为什么叫父亲的菜园，而不叫我家的菜园。体会文章的写作特点。

教学过程

一、复习导入，引出话题（5分钟）

1. 游戏巩固生字： (开火车读词语、 生字卡片认读等形式)

2. 回顾课文内容：

谁来说说，课文主要讲了一件什么事？

你从父亲身上看到了哪些优秀品质？

二、品读题目，体会深意（10分钟）

1. 质疑探究：

同学们， 文章的题目是“父亲的菜园”， 可不可以改成“我家的菜园”呢？为什么？

(学生思考讨论，发表自己的看法)

2. 点拨引导：

“我家的菜园”只是单纯的指菜园的所有权，而“父亲的菜园”则更强调了父亲在这片菜园中倾注的心血和汗水，以及“我”对父亲的敬佩和感激之情。

3. 情感升华：

(多媒体展示： 播放关于父亲辛勤劳作的图片或视频)

看着这些画面，

你想对自己的父亲说些什么？

你想对“文中的父亲”说些什么？

三、体会写法，学习表达（15分钟）

1. 回顾课文，思考问题：

作者是怎样把父亲开垦菜园的过程写具体的？

(引导学生从人物的语言、动作、神态等方面进行分析)

2. 重点段落赏析：

(出示句子) “每天天*未明，父亲就扛着锄头、铁锹……直到傍晚，才扛着满含汗水的锄头、铁锹回家。”

(引导学生从动词、修辞手法等方面体会句子表达的深刻含义)

(学生模仿造句)

通过具体的事例来表现人物的精神品质。

运用了动作描写、语言描写等描写方法， 使人物形象更加生动。

四、拓展延伸，迁移运用（15分钟）

1. 创设情境，激发写作兴趣：

同学们， 在你的生活中， 你的父母一定也为你做过很多事， 请你选择一件印象最深刻的事写下来， 要写清楚事情的经过， 并表达出你对父母的爱。

2. 写作指导：

(教师巡视指导，个别辅导)

3. 作品展示，交流评价：

(学生自愿分享作品，互相点评)

通过今天的学习， 我们不仅学习了课文， 更重要的是懂得了要热爱劳动， 珍惜父母的付出。

2. 布置作业：

预习下一课。

板书设计

父亲的菜园

贫瘠 ------->碧绿的翡翠

( 坚持不懈 勤劳 )

教学反思

本节课的设计力求体现“以学生为主体，教师为主导”的教学理念， 通过创设情境、 合作探究、 品读感悟等环节， 引导学生逐步深入地理解课文内容， 体会父亲的优秀品质， 并从中受到情感的熏陶和教育。

在教学过程中， 我注重以下几点：

1. 创设情境， 激发兴趣。 例如， 在导入环节， 我利用多媒体播放视频， 并结合学生的生活实际， 引导学生感受菜园的美好， 为学习课文做好铺垫。

2. 合作探究， 主动学习。 例如， 在探究父亲为菜园做了哪些事时， 我设计了小组合作学习的环节， 让学生在交流讨论中碰撞出思维的火花， 深入地理解课文内容。

3. 品读语言， 体会情感。 例如， 在学习父亲说的话时， 我引导学生结合上下文， 以及父亲的语气、 神态等方面进行分析， 帮助学生更好地理解父亲的良苦用心。

4. 拓展延伸， 学以致用。 例如， 我设计了“写一写”的环节， 引导学生将学习所得运用到实践中去， 既巩固了所学知识， 又培养了学生的写作能力。

当然， 在教学过程中， 也存在一些不足之处， 例如， 个别环节的时间把握不够精准， 学生的参与度还有待进一步提高。在今后的教学中， 我将不断反思， 改进教学方法， 努力提高自己的教学水平。