人教版七年级语文上册教案（通用3篇）

一、教学目标

①情感、态度与价值观：通过学习古代聪颖机智少年的故事，培养学生尊重他人、诚实守信的品德，学习古人的智慧，塑造正确的人生态度和价值观。

②知识与能力：通过阅读浅易文言文，帮助学生积累常见的文言词语，能够借助注释和工具书理解基本内容。

③过程与方法：引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，提升他们的阅读理解能力和团队合作精神。

二、教学重点

诵读课文，积累文言词语。

三、课前准备

学生：准备古代聪颖机智少年的故事，并在课堂上交流分享。熟读课文，能够复述其内容。查阅有关作者及其作品的资料。

教师：查阅有关作者及作品的背景资料，准备多媒体辅助教学设备。教学方式包括诵读、复述、疏通和讨论。

四、教学内容

本节课的两个故事均为描写古代聪颖少年的作品。《咏雪》讲述了晋朝谢氏家族中一位少年的故事，展示了他在家庭聚会中展现的才华。《陈太丘与友期》则描述了汉末名士陈纪七岁时与父亲的朋友交流的情景。尽管这两篇故事都采用文言文写作，但语言相对浅显，围绕家庭生活和亲情，便于学生理解和接受。

五、教学设计

课前两分钟训练

引入其他聪明的古代少年的故事，如司马光砸缸等，激发学生对古代少年英才的兴趣。

诵读课文

学生诵读课文，积累文言词语，教师指导学生正确的发音和语调。

教师教读

由于学生对文言文的熟悉度有限，教师逐句教读，帮助学生理解课文的基本内容和情感表达。

自由练习与角*分配

学生进行自由练习和角*分配的朗读，教师给予适当的指导和评价，确保学生能够准确表达人物的情感和语气。

复述与疏通

学生以小组形式进行复述，通过对课文的深入理解，提高学生对文言文的感知和理解能力。

自主合作探究

学生以小组形式进行自主、合作探究，提出问题、讨论和解答疑惑，教师在旁边指导和辅导，确保学生能够深入探讨课文中的重要问题和主题。

多媒体辅助教学

利用多媒体投影展示相关图像或视频，帮助学生更好地理解课文中的情境和比喻。

作业

布置课后练习，包括复习课文内容和积累文言词语，有兴趣的学生可以进一步查阅相关资料，与同学分享。

六、小结

通过本节课的学习，培养学生对古代文化和文言文的兴趣和理解能力，强化他们的阅读与表达能力，促进学生的综合素质发展。

七、信息反馈

人教版七年级语文上册教案2

动物笑谈：与动物为伴的幽默与温情

教学目标

知识与能力

理解和欣赏课文的幽默风格，提高审美情趣。

过程与方法

培养自主、合作、探究的学习方式。

情感、态度与价值观

培养对动物的关爱与尊重，学习科学工作者的专注精神和专业素养。

重点难点

理解作者的幽默语言风格。

学习通过生动的细节描写展现场景，品味文章的幽默效果。

课时安排

1课时

教学过程

一、新课导入

动物，无论是飞禽走兽还是虫鱼，它们都是大自然的奇迹，也是与人类共同生存的朋友。只有怀揣博爱之心，善待动物，我们才能更好地理解自然的智慧，更好地认识和完善自己。今天，让我们一同走进奥地利动物行为学家康拉德·劳伦兹的《动物笑谈》，体会动物与人类之间的幽默趣事。

二、朗读课文，整体感知

学生自行阅读课文，消除语言障碍。

教师引导学生整体感知课文。

用一个词概括全文的情感基调：幽默。

简述文章内容：作者在研究动物行为时遇到的趣事，如模仿母水鸭叫声、调皮的大鹦鹉等。

三、合作探究

小组讨论：谈谈你印象最深的一件事。

学生自由交流，进一步理解文章内涵。

讨论课文的趣味*：

作者专注于动物行为研究，有时为了追求真理，不惜与动物们“打成一片”，这种行为常被人误解为怪异或疯狂，却正是文章幽默的来源。

动物的调皮捣蛋有时令人生气，却也常常引发忍俊不禁的笑声。

四、重点赏析

理解“在研究高等动物行为时，常常会发生一些趣事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己”这句话的含义：

科学工作者在专注研究动物行为时，为了真理可能需要不顾自尊，与动物们亲密接触，这种情景常常成为文章幽默的核心。

五、拓展延伸

比较阅读《动物笑谈》与《老人与海鸥》，你认为哪篇文章更感人？

鼓励学生进行个*化阅读，表达他们的观点和理由。

学习了本课文后，你从中获得了什么启示？

七、布置作业

请用文字记录你与动物之间的有趣故事。

人教版七年级语文上册教案3

教学设计：《鸟的天堂》

教学目标：

知识目标：

能够有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

积累并运用好词好句，学会写简短的解说词。

能力目标：

阅读课文时形成独特的见解，体会作者细腻生动的描写方法。

情感目标：

通过阅读，想象并欣赏大榕树的奇特和美丽。

感受人与自然的*之美，增强保护环境的意识。

过程设计：

（一）情境导入

情境引入：

老师讲述广东新会的天马村传说，描述仙鹤带来榕树，形成了“鸟的天堂”。

展示ppt课件，呈现榕树枝繁叶茂的画面，引发学生对环境美好的思考。

释题：

讨论“天堂”的含义，引导学生理解“鸟的天堂”是指小鸟的乐园。

提问：什么样的地方能成为“天堂”？鼓励学生思考环境优美与物产丰富的重要*。

质疑环节：

提问“鸟的天堂”为何称之为如此，激发学生思维，引导他们深入探索课题背后的意义。

（二）整体感知

课文整体阅读：

学生自行阅读课文，确保流畅的同时注意发音及生词。

学生理解作者多次到访“鸟的天堂”，不同时间观察到的景象及感受。

（三）自主感悟

品读“美丽奇特的大榕树”：

老师板书榕树形象，并展示相关视频资料。

学生描述他们眼中的榕树形象，如“大、绿、茂盛、生机勃勃”等，将其写在黑板上。

课文精读与分享：

学生挑选喜欢的句子，大声朗读并分享个人的感受。

聚焦于课文1至9自然段，分析作者的描写手法和情感表达。

活动展开：

老师引导学生集中注意力读取整段的书面文字，让他们观察和听到老师的朗读声。 一个