的乘法口诀教案（优质3篇）

一、 情境导入更生动，激发学习兴趣

原设计直接复习旧知，引入新课略显平淡。建议采用更贴近学生生活的情境导入，例如：

1. 游戏导入: 以“击鼓传花”游戏开始，鼓声停，花落谁家，谁就回答一个与“5”相关的乘法问题，例如“2个5是多少？”、“10是几个5？”，答对的学生给予奖励。

2. 故事导入: 讲述一个与“5”有关的趣味小故事，例如“小兔子采蘑菇”的故事：小兔子每次采5个蘑菇，采了3次，一共采了多少个蘑菇？引导学生思考如何解决问题，引出“5的乘法口诀”。

3. 实物导入: 展示学生喜欢的玩具或文具，例如5个一组的积木、5支一盒的彩笔等，引导学生观察并思考：这里有多少个物品？是几个5？如何用乘法算式表示？

二、 *作体验更丰富，促进深度理解

原设计虽然安排了摆放圆形卡纸的活动，但*作环节相对单一。建议增加以下*作体验：

1. 动手*作，建立表象: 除了圆形卡纸，还可以使用小棒、计数器等学具，让学生通过不同的*作方式，直观感受5个5个地增加的过程，建立起“5的乘法”的具体表象。例如：

用小棒摆图形：5根小棒摆一个五边形，摆2个五边形需要多少根小棒？摆3个呢？

用计数器拨数：每次拨5个珠子，拨2次是多少？拨4次呢？

2. 小组合作，探究规律: 组织学生以小组为单位，利用学具摆出1个5、2个5、3个5……，并记录下每次的结果，引导学生观察、比较、分析，自主发现“5的乘法口诀”的规律：积的个位数都是5或0，相邻两句口诀的积相差5。

3. 游戏巩固，应用口诀: 设计一些与“5的乘法口诀”相关的游戏，例如“卡片配对”、“算式接龙”等，让学生在玩中学，在学中玩，巩固对口诀的记忆和应用。

三、 练习形式更多样，提高学习效率

原设计练习形式较为单一，缺乏层次*和趣味*。建议设计以下不同类型的练习：

1. 基础练习，巩固口诀: 设计一些填空、选择、判断等基础练习，帮助学生巩固对“5的乘法口诀”的记忆和理解。例如：

填空：二五（ ），（ ）五二十，五（ ）三十五。

选择：4个5相加，列式正确的是（ ）。 A. 4+4+4+4 B. 5×4 C. 4+5

判断：三五十五表示3个5相加是15。（ ）

2. 拓展练习，灵活运用: 设计一些与生活实际相结合的应用题，引导学生灵活运用“5的乘法口诀”解决问题。例如：

小红每天写5行字，一个星期写多少行字？

一件衣服有5个扣子，4件衣服有多少个扣子？

3. 趣味练习，激发兴趣: 设计一些形式新颖、内容有趣的练习，例如“数学谜语”、“口诀儿歌”等，激发学生的学习兴趣，提高练习的效率。例如：

谜语：一只手，五个指，猜一个数字？（谜底：5）

儿歌：一二三四五，上山打老虎，老虎不在家，打到小松鼠，松鼠有几只，快来算一算，一二三四五，一共是五只。

四、 关注个体差异，实施分层教学

每个学生的学习基础和学习能力都不同，因此在教学中要关注学生的个体差异，实施分层教学。

1. 对学习有困难的学生: 要给予更多的关注和耐心指导，可以通过分解教学目标、降低学习难度、增加*作练习等方式，帮助他们逐步掌握“5的乘法口诀”。

2. 对学有余力的学生: 可以鼓励他们进行拓展学习，例如：探究“5的乘法口诀”的推导过程、运用口诀解决更复杂的实际问题等，培养他们的数学思维能力和创新意识。

总之，小学数学教学要注重趣味*和生活化，要让学生在玩中学，在学中玩，才能真正激发学生的学习兴趣，提高学习效率，达到事半功倍的效果。

的乘法口诀教案2

用乘法口诀求商教学设计优化

一、教学目标：

原目标：

1．让学生经历用6-9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。

2．学生会用迁移的方法学习新知。

3．在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理的方法。

优化后的目标：

1. 知识与技能目标： 经历用6-9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，能正确计算用6-9的乘法口诀求商的算式。

2. 过程与方法目标： 通过观察、分析、比较、归纳等数学活动，体验用迁移的方法学习新知，感受数学知识之间的联系。

3. 情感态度与价值观目标： 在解决问题的过程中，体会数学与生活的密切联系，感受数学学习的乐趣，增强学习数学的自信心。

优化理由：

将目标细化为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，使目标更加清晰、具体、可*作、可评价。

使用更简洁、准确的语言描述目标，例如将“形成……计算技能”改为“能正确计算……”。

强调学生的主体地位，例如将“学生会用迁移的方法学习新知”改为“通过……体验用迁移的方法学习新知”。

二、教学重点、难点：

原重点： 使学生熟练应用乘法口诀求商

原难点： 熟练应用乘法口诀求商（根据除法算式想出合适的口诀）

优化后的重点： 理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的方法。

优化后的难点： 根据除法算式灵活运用乘法口诀求商。

优化理由：

将难点更加具体化，明确指出难点在于“灵活运用乘法口诀”，为后续教学提供更明确的方向。

三、教学准备：

课件、实物投影、做标本的材料（如：树叶、花朵等）

优化理由：

增加了实物投影和做标本的材料，将抽象的数学知识与具体的实物结合起来，更能激发学生的学习兴趣，帮助学生理解算理。

四、教学过程：

原教学过程: (此处省略原教学过程)

优化后的教学过程:

环节一：创设情境，导入新课（约5分钟）

1. 游戏导入: 教师组织学生进行“我说你摆”的游戏，复习6-9的乘法口诀。例如，教师说“六七四十二”，学生用手中的数字卡片摆出算式“6×7=42”或“7×6=42”。

2. 情境导入: 利用课件或实物投影出示学生做标本的情境图，引导学生观察图片，并提出问题：

图上的小朋友在做什么？

他们需要哪些材料？

你能根据图中的信息提出哪些数学问题？

设计意图: 通过游戏复习旧知，激发学生的学习兴趣。创设学生熟悉的生活情境， 引导学生从数学的角度观察问题、提出问题，感受数学与生活的联系，为学习新知做好铺垫。

环节二：探究新知，构建模型（约15分钟）

1. 合作探究: 以小组为单位，引导学生解决第一个问题：“有42朵花，做一件标本需要6朵，能做几件花的标本？”。鼓励学生用不同的方法解决问题，例如：

画图法：画出42朵花，每6朵圈在一起，看看可以圈几组。

摆学具法：用小棒或其他学具代替花朵，进行*作。

列算式法：根据题意列出除法算式42÷6=？，并尝试计算结果。

2. 交流汇报: 各小组展示解决问题的方法和结果，并说明理由。教师引导学生进行比较，重点关注用乘法口诀求商的方法，并进行板书：

42÷6=7（件） 想：六七四十二，所以42÷6=7

根据除法算式，找到合适的乘法口诀。

口诀中“几七四十二”，商就是几。

4. 巩固练习: 完成课本83页的例题和“做一做”的习题，进一步巩固用乘法口诀求商的方法。

设计意图: 将课堂还给学生，让学生在自主探究、合作交流中理解算理，掌握用乘法口诀求商的方法。通过多种方法解决问题，培养学生的思维灵活*和解决问题的能力。

环节三： 巩固练习，拓展应用（约15分钟）

1. 基本练习: 完成课本84页练习十六的第1、2题，通过口算和笔算，巩固用乘法口诀求商的方法。

2. 综合练习: 完成课本84页练习十六的第3、4题，将用乘法口诀求商的知识应用于解决实际问题，提高学生的应用能力和解决问题的能力。

3. 拓展练习: 设计一些开放*的练习题，例如：

你能根据乘法口诀“七八五十六”写出两个除法算式吗？

一个数除以9，商是8，这个数是多少？

你能编一道用乘法口诀求商的应用题吗？

设计意图: 设计层次分明的练习题，由浅入深，帮助学生巩固新知，提高计算能力，并能灵活运用所学知识解决实际问题，培养学生的数学思维和创新意识。

环节四： 课堂小结，回顾反思（约5分钟）

3. 情感体验: 引导学生谈谈学习本节课的感受，例如：你觉得学习这节课的内容容易吗？你有什么收获？

五、板书设计:

简洁明了: 板书设计要简洁明了，突出重点内容，例如用不同颜*标注出除法算式、乘法口诀和商之间的关系。

图文并茂: 可以用简单的图形或符号来辅助板书，使板书更加直观、形象，例如用箭头表示思考的过程。

六、教学反思:

教师在教学过程中要注重引导学生主动参与、合作探究，而不是简单地灌输知识。

要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况进行 differentiated instruction，例如：对学习有困难的学生进行个别辅导，对学有余力的学生进行拓展提升。

要将数学知识与学生的实际生活相联系，让学生感受到数学就在身边，从而激发学生学习数学的兴趣。

数学教案－8 的乘法口诀3

教学目标

初步掌握8的乘法口诀，能够运用8的乘法口诀求积。

通过例题教学培养学生的观察能力。

教学重点 初步掌握8的乘法口诀。

教学难点 指导学生*写出8的乘法口诀。

教具学具准备 投影仪、例题图片、乘法口诀片等。

教学步骤 一、铺垫导入

背诵1－7的乘法口诀。

说出得数，并说明所使用的乘法口诀。

出示准备题，每次加8，把得数填在空格里。

引导学生理解：第一格表示1个8，第二格表示2个8……，第八格表示8个8。

二、探索新知

教学例1【演示课件“8的乘法口诀”】

学习第一句口诀：一八得八。

出示一个正方体，引导学生讨论，它表示几个8，求1个8的列式和口诀。

使学生明确：表示1个8，列式为8×1，口诀为一八得八。

启发学生学习第二句口诀。

出示2个正方体，使学生明确所乘的数比第一个算式多1，表示2个8，列式为8×2，口诀为二八十六，并填写。

分组讨论，学习第3~8句乘法口诀，并填写。

分组讨论，探究8的乘法口诀。

填写口诀。

反馈练习

读→背诵8的乘法口诀。

完成题目练习。

三、全课小结 （略）

四、随堂练习

完成题目练习。

练习题目：

6个8相加是多少？

8乘4是多少？

分组练习，订正时说明解题思路。

五、布置作业 完成练习二十三中的4题： 8×3 4×8 8×6 7×8 5×8 8×2 3×8 8×8

板书设计 8的乘法口诀 准备题：每次加8，把得数填在空格里。 1个8 2个8 3个8 4个8 5个8 6个8 7个8 8个8

探索活动 数台阶 假设你家住的是楼房，每上一层要走2阶，每阶楼梯都是8级。你家住八楼，那么你从一楼到八楼一共要上多少级台阶？

活动一、说一说，算一算。

分组讨论：可以通过计算得出结果吗？如果可以，有几种方法？

每个小组选派代表汇报本组讨论结果及计算结果。

全班评选出最佳计算方法。

活动二、走一走，数一数。 学生在课后找一座高层楼房（要求与题中一致），从一楼走到八楼。数一数一共要上多少级台阶，看是否与活动一中的计算结果相符。

数学教案－8的乘法口诀