小班语言教案（优秀3篇）

一、活动目标:

能静静地听故事《小兔找太阳》，托班公开课教案。

理解太阳的特征：红红的、圆圆的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。

二、活动准备： 准备小兔、小松鼠、灯笼、萝卜、气球等*教具，以及《小兔找太阳》的挂图。

三、活动过程：

组织幼儿围成马蹄形，进行谈话导入：今天我们有许多客人老师来参加我们的课程，请和他们打声招呼吧！（客人老师好！）然后出示小兔问：你们知道这是谁吗？（小兔）小兔从来没见过太阳，它想和我们一起去找找太阳。你们觉得小兔会找到太阳吗？现在我们一起听听老师带来的故事《小兔找太阳》。

讲述故事的同时，出示*教具。待故事结束后进行提问： （1）故事的名字是什么？ （2）故事中有哪些角*？ （3）小兔要去找什么？ （4）最后，小兔找到了太阳吗？

引导幼儿观看挂图，再次欣赏故事，进一步理解故事的内容，感受太阳的特征。最后，小兔找到了太阳，你们觉得太阳是怎么样的？请用完整的语言来描述太阳的特征：红红的、圆圆的、亮亮的、照在身上暖洋洋的。

四、活动延伸： 带幼儿去户外，一起寻找太阳，看看太阳的特征，感受太阳是红红的、圆圆的、亮亮的、照在身上暖洋洋的感觉。

小班语言教案2

活动名称：《从蚂蚁的视角看世界》

活动目标：

能够以蚂蚁的视角推测、分析画面，体验小蚂蚁的内心历程。

认真观察画面，理解整体与部分的关系。

活动准备：

教具准备：四幅图片，分别是“恐惧”、“疑惑”、“好奇”、“惊愕”的表情图，讲述材料两份。

知识准备：幼儿初步了解妈蚁的外形特征和生活习*。

活动过程： 教师逐图展示，引导幼儿进行推测和分析。

图1：引导幼儿充分观察，从蚂蚁的角度猜测、分析、推理三只蚂蚁看到的东西。

图2：让幼儿猜想三只蚂蚁各自在思考什么。

图3：重点引导幼儿观察蚂蚁的形态和表情，体验妈蚁既好奇又恐惧的复杂情绪，让他们猜测这个黑*物体可能是什么。

图4：体验整体与部分的关系。

连贯讲述： 教师和幼儿共同完成连贯的讲述，让幼儿充分体验小蚂蚁“疑惑、好奇、惊愕”的心理历程。教师可以使用相应的表情图来帮助幼儿理解这些情绪。

幼儿活动： 幼儿两两结伴，利用手中的材料进行讲述。

活动渗透：

美术活动：绘制蚂蚁的画作。

音乐活动：欣赏歌曲《蚂蚁搬豆》。

健康领域活动：笑比哭好。

情境渗透：在班级角落中，使用指偶进行讲述和表演，鼓励幼儿创造*地编故事。

家庭渗透：建议家长让幼儿多欣赏适合他们阅读的笑话。

活动分析： 这个看图讲述的活动鼓励幼儿通过认真观察和推理发现图片中的细节和情节线索。教师的引导帮助幼儿掌握和表达小蚂蚁复杂的心理过程，从而提升他们的观察、思维、记忆和想象能力。

实施指导： 活动重点：能够连贯地讲述画面内容。 活动难点：从蚂蚁的角度思考问题，并且勇敢地表达。

活动拓展：

在幼儿园的“小小广播站”中进行笑话分享活动。

进行哑剧表演。

玩游戏“表情变变变”，通过互动猜测不同表情的原因。

注意事项：

教师应使用启发*语言引导幼儿讲述。

创设宽松的语言环境，鼓励幼儿大胆表达自己的想法和感受。

小班语言教案3

一、 对原活动方案的分析

本次活动方案以小班幼儿的年龄特点为出发点，选取了贴近幼儿生活、情节简单、语言重复*强的绘本故事《谁松的土》，旨在通过多种教学手段帮助幼儿理解故事内容，认识蚯蚓的习*与本领，并鼓励幼儿大胆表达、乐于助人。

1. 活动目标分析

目标表述上可以更加精炼，例如将“感受大家一起互相帮助的美好情感”融入到“能够大胆的表达想法和感受”中，避免目标过于分散。

2. 活动准备分析

物质准备充分，故事CD、课件、幼儿用书等资源能够有效辅助教学，蚯蚓视频和实物观察则为幼儿提供了直观体验的机会。

经验准备方面，建议在活动前开展更多与蚯蚓相关的活动，例如观察蚯蚓爬行、了解蚯蚓的生活环境等，帮助幼儿积累相关经验，更好地理解故事内容。

3. 活动过程分析

部分环节设计可以更加丰富，例如在引导幼儿认识蚯蚓时，可以加入更多互动环节，例如模仿蚯蚓爬行、玩蚯蚓形状的拼图等，提高幼儿的参与度和学习兴趣。

4. 活动反思分析

教师能够关注幼儿的表现，并进行及时的评价和鼓励，体现了教师的观察能力和反思能力。

为了进一步提升本次活动的趣味*和有效*，可以从以下几个方面进行改进:

1. 创设情境，激发兴趣

将活动开始部分改为创设情境的方式，例如：

教师扮演小桃树，以疑问的语气向幼儿求助：“春天到了，我的树叶长出来了，花也开了，可是我不知道是谁帮了我的忙，你们能帮我找到这位好朋友吗？”

播放一段春天花园的视频，引导幼儿观察花园里各种植物的变化，并思考是什么帮助了它们生长。

通过创设情境，可以更好地吸引幼儿的注意力，激发他们的探索欲望，并为接下来的故事学习做好铺垫。

2. 丰富体验，加深理解

在引导幼儿认识蚯蚓的环节，可以设计更加丰富多样的体验活动，例如：

感官探索: 准备装有泥土和蚯蚓的透明盒子，引导幼儿观察蚯蚓的外形特征、颜*、大小等，并鼓励他们用手指轻轻触摸蚯蚓，感受蚯蚓的身体。

模仿游戏: 播放蚯蚓爬行的视频，引导幼儿模仿蚯蚓的动作，感受蚯蚓是如何在土壤中移动的。

科学实验: 准备两个花盆，一个放入蚯蚓，一个不放，定期观察并记录两个花盆中植物的生长情况，引导幼儿通过对比实验，直观地了解蚯蚓对植物生长的作用。

3. 分层教学，促进发展

在学习故事对话和表演的环节，可以根据幼儿的语言发展水平进行分层教学，例如：

对于语言表达能力较弱的幼儿，可以鼓励他们先模仿故事中的关键词汇和短句，例如“小蝴蝶”、“谢谢你”、“我会采蜜”等。

对于语言表达能力较强的幼儿，可以鼓励他们尝试用完整的句子表达自己的想法，并尝试用不同的语气和语调进行表演，例如表现小桃树的疑惑、小蝴蝶的轻盈、小蚯蚓的谦虚等。

通过分层教学，可以更好地满足不同幼儿的学习需求，帮助他们在自己原有的基础上得到提升。

4. 整合资源，拓展延伸

在活动延伸部分，可以将绘本故事与其他领域的内容进行整合，例如：

美工创作: 引导幼儿用绘画、手工等形式表现故事中的角*和场景，例如画出美丽的小桃树、可爱的小动物等。

音乐游戏: 选择与春天、动物、助人为乐等主题相关的歌曲，引导幼儿边唱边跳，感受快乐的情绪。