幼儿园音乐活动教案(优秀3篇)

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活动目标:

创设游戏情境,学习并玩音乐游戏“小兔子和狼”,尝试通过动作理解故事内容。

幼儿园音乐活动教案

利用图片帮助幼儿理解和记忆歌词。

积极参与歌唱活动,体验集体活动的乐趣。

活动准备: 兔妈妈头饰一个,若干图片,风声和树叶声的音效,歌曲旋律的熟悉。

活动过程: 一、教师引导幼儿进入游戏情境,激发他们的兴趣。 师:我是你们的兔妈妈,你们是兔宝宝们,兔宝宝们好!(兔妈妈好!)师:(戴上兔妈妈头饰)我的兔宝宝们,今天天气真好,妈妈带你们去森林里玩,好不好?小耳朵竖起来! 教师边带领幼儿跳边说:“小小兔子,跳呀跳呀,跳到树林里;小小兔子,跳呀跳呀,跳到树林里;小小兔子,跳呀跳呀,跳到树林里。”要求兔宝宝们跟兔妈妈一起跳。 师:好,宝宝们,我们到树林里了,蹲下来休息一下。 师:嘘!——竖起耳朵,仔细听!(播放风吹的声音,树叶沙沙响的声音)师:我们听到什么声音了?呼呼呼是什么声音?(风声)师:风儿一吹,小树叶会唱歌。(老师做风儿吹和树叶沙沙响的动作,小朋友和老师一起做动作)哎呀!不好,狼来了,快回家!(小兔子们找到椅子坐下)

二、教师展示图片,帮助幼儿理解歌词。 师:刚才我们在森林里听到了什么?(让小朋友说出他们听到的声音,老师逐一展示图片:小白兔、树叶、风声)师:故事好听吗?(好听)

三、教师边唱边示范动作: 师:兔妈妈会用动作来表现好听的故事。(轻唱——做出相应的动作)妈妈是怎么做的,小朋友们也来学一学(离开座位,做出动作)师:跟着好听的琴声一起来玩这个游戏。

四、通过游戏巩固幼儿对歌曲的学习。 师:(戴上头饰)我的兔宝宝们,妈妈带你们去树林里采蘑菇,好不好?(边唱边玩)唱到狼来了,就跑到小椅子上。 师:我们回去把大灰狼赶走,来到兔妈妈这边,开小火车,回家咯!

幼儿园音乐活动教案2

本次音乐活动旨在通过多样化的教学过程,让幼儿们深入感受音乐的魅力并培养其音乐表现力。活动以准备充分,实施有序为特点,下面将详细描述活动内容及其效果。

首先,活动开始时,幼儿们在听着录音自由动作进入教室,这一过程旨在为他们创造出一种放松愉悦的氛围,以便更好地投入到音乐学习中去。

接着是练声环节,通过简单易学的音阶练习,例如《小星星》,培养幼儿们的音乐感知能力和基本唱歌技巧。

第三步,引导幼儿们认真聆听录音《我的皮鞋踏踏响》,并引导他们思考和分享歌曲的名称及其美妙之处,从中感受音乐的情感表达和节奏感。

随后进行了歌曲的复习,教师引导幼儿们边唱边按照节奏拍打四分音符、八分音符及附点音符,这不仅加深了他们对节奏感的理解,也提升了他们的协调能力。

接下来是节奏器的使用,幼儿们通过使用小铃、木鱼、响板等节奏器,徒手练习和协作为歌曲伴奏,这一环节不仅锻炼了幼儿们的手眼协调能力,还增强了他们的集体合作意识。

在整个音乐活动中,幼儿们的主体地位得到了充分尊重和体现,而教师的引导作用也恰到好处,确保了活动的顺利进行和预期目标的达成。幼儿们在愉快轻松的氛围中学习音乐,表现出了良好的学习态度和积极*,同时也展现出在面对问题时的灵活解决能力。

总的来说,本次音乐活动通过其丰富多彩的教学内容和生动活泼的实施方式,不仅增强了幼儿们对音乐的兴趣和理解,还有效地促进了他们的音乐表现力和团队协作能力的发展。对于音乐节奏活动中节奏谱的运用,尽管活动本身取得了较好的效果,但仍值得进一步探讨和完善,以更好地满足幼儿的学习需求和兴趣。

幼儿园音乐活动教案3

唱唱我的名字:一场音乐与自我表达交织的快乐体验

这篇活动方案设计新颖,以幼儿喜爱的音乐游戏为载体,将幼儿的名字融入歌曲演唱中,旨在培养幼儿的音乐素养和自我表达能力。然而,为了更好地实现活动目标,建议对活动过程进行以下优化:

一、创设更具吸引力的情境导入,激发幼儿参与兴趣

原方案以“外国小客人”为情境导入,但缺乏具体的形象和故事情节,难以激发幼儿的兴趣和好奇心。建议采用以下两种方式进行优化:

方式一:巧妙运用玩偶或卡通形象

可以准备两个可爱的玩偶或播放一段生动的动画,将“汤米”和“卡秋沙”以更直观、更具亲和力的形象呈现给幼儿。例如:

(教师出示两个可爱的玩偶,分别戴着写有“汤米”和“卡秋沙”名字的帽子)

师:小朋友们快看,今天我们班来了一对好朋友,他们是谁呢?(引导幼儿观察玩偶)

(播放活泼欢快的音乐,玩偶随着音乐跳舞)

师:哇,汤米和卡秋沙跳得可真开心呀!让我们跟着音乐一起欢迎他们吧!

方式二:创设悬念,引发期待

可以通过设置悬念的方式,引导幼儿主动猜测客人的身份,激发他们的好奇心和参与热情。例如:

师:小朋友们,今天有两位神秘嘉宾要来我们班做客,他们呀,喜欢唱歌,还会用歌声介绍自己呢!想知道他们是谁吗?让我们一起来听一听吧!

二、丰富音乐欣赏环节,引导幼儿深入感知歌曲情绪

原方案在音乐欣赏环节主要以提问的方式引导幼儿理解歌词内容,缺乏对音乐本身的感受和体验。建议增加以下环节:

引导幼儿感受歌曲旋律和节奏

在播放歌曲之前,可以引导幼儿观察图谱,初步感知歌曲的旋律走向和节奏特点。例如:

师:小朋友们,看看这幅图谱,你们觉得这首歌的旋律是怎样的呢?是欢快跳跃的,还是平缓舒缓的?(引导幼儿用语言或身体动作表达对旋律的感受)

运用多种感官体验音乐情绪

可以引导幼儿用不同的方式表现歌曲的情绪,例如:用身体动作表现歌曲的节奏,用不同的表情表现歌曲的情绪,用绘画的方式表达对歌曲的理解等。例如:

师:听到这首歌曲,你的心情是怎样的呢?你能用表情、动作或者绘画的方式来表达吗?(鼓励幼儿用多种方式表达对歌曲情绪的理解)

创设情境,引导幼儿进行角*扮演

可以创设不同的情境,引导幼儿扮演汤米和卡秋沙,用不同的语气和表情演唱歌曲,更深入地理解歌曲所表达的情绪。例如:

师:如果你是汤米,你会怎样演唱这首歌曲呢?如果你是卡秋沙,你又会怎样演唱呢?(鼓励幼儿模仿不同角*演唱歌曲)

三、创新歌曲学习方式,提升幼儿音乐学习兴趣

原方案的歌曲学习环节主要以教师教授为主,缺乏互动*和趣味*。建议采用以下方式进行优化:

游戏化教学,激发幼儿学习兴趣

可以将歌曲学习融入到游戏中,例如:

“音乐接龙”:将幼儿分成若干小组,每组轮流演唱歌曲的一个乐句,最后完整演唱整首歌曲。

“音乐问答”:教师演唱歌曲,并在歌曲中设置一些问题,幼儿根据歌词内容回答问题。

“音乐模仿”:教师演唱歌曲并做动作,幼儿模仿教师的动作演唱歌曲。

分层递进,帮助幼儿逐步掌握歌曲

可以将歌曲分成若干个部分,先学习简单的部分,再学习难的部分,最后将所有部分组合起来演唱。例如:

首先,学习歌曲的主歌部分,可以用简单的节奏和动作帮助幼儿记忆歌词和旋律。

其次,学习歌曲的高音部分,可以引导幼儿用不同的声音尝试演唱,找到适合自己的演唱方式。

最后,学习歌曲的接唱部分,可以通过分组演唱、轮流演唱等方式,帮助幼儿掌握歌曲的衔接和配合。

鼓励幼儿自主探索,激发创造力

可以鼓励幼儿自己探索歌曲的演唱方式,例如:

引导幼儿为歌曲创编简单的伴奏,可以用打击乐器、身体 percussion 或生活中的物品进行伴奏。

鼓励幼儿根据歌曲内容创编简单的舞蹈动作,用肢体语言表达对歌曲的理解。

引导幼儿用不同的演唱形式表现歌曲,例如:合唱、轮唱、对唱等。

四、拓展游戏环节,强化幼儿自我表达和同伴互动

原方案的游戏环节设计相对简单,可以进一步拓展游戏内容和形式,例如:

“猜猜我是谁”游戏

幼儿轮流躲在幕布后面演唱自己的名字,其他幼儿根据声音猜猜是谁,猜对的幼儿可以获得奖励。

“名字接龙”游戏

将幼儿分成若干小组,每组轮流说出一个幼儿的名字,下一个幼儿要以这个名字的最后一个字为开头,说出另一个幼儿的名字,以此类推。

“名字故事会”游戏

引导幼儿根据自己或朋友的名字编故事,并进行表演。

“名字贺卡”制作

引导幼儿制作以自己名字为主题的贺卡,并送给朋友或老师。

五、活动延伸,将音乐学习融入日常生活

在日常生活中,可以鼓励幼儿经常演唱歌曲《唱唱我的名字》,并尝试用不同的方式演唱,例如:用不同的速度、不同的音量、不同的情绪等。

可以将幼儿的名字制作成卡片,放在音乐角,供幼儿自由选择演唱。

可以鼓励幼儿将歌曲《唱唱我的名字》唱给家人和朋友听,分享音乐带来的快乐。

通过以上优化,相信本次音乐活动能够更加生动有趣,有效提升幼儿的音乐素养、自我表达能力和社会交往能力,让他们在音乐的海洋中快乐成长。

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