精选小学教学计划集锦（精选3篇）
教科书设有四次口语交际活动，通过创设真实情境引导学生进行交流，从多个角度提升交际能力，培养初步的对象意识和场合意识，学习在交际中尊重他人并遵守规则。
教科书的第一单元语文园地后安排了“快乐读书吧”，这是课内外阅读沟通的重要桥梁，通过此栏目引导学生进行课外阅读，激发师生共同开发阅读资源，增加阅读量，体验主动阅读和分享的快乐。
教学目标： （一）汉语拼音
学会汉语拼音，能够准确读准声母、韵母、声调和整体认读音节，正确拼读音节，书写声母、韵母和音节。
利用汉语拼音进行识字、正音和学说普通话。
（二）识字与写字
喜爱学习汉字，主动识字和写字。
认识常用汉字300个，能书写其中的100个。
掌握基本笔画和常用偏旁部首，按笔顺规则书写字形正确、端正、整洁。
养成良好的写字习惯，姿势正确。
学会*识字，能够借助汉语拼音认读汉字。
精选小学教学计划集锦2
教学内容
练习2
拟 3 课时
累计
第 61课时
第 1 课时
教学目标
1、 指导学生观察图画，读拼音词，了解小手的作用。
2、 指导学生绘制自己的小手，激发学习兴趣。
3、 指导学生描述小手，引导其发挥想象力。
重点
指导学生描述小手，鼓励充分发挥想象力。
难点
指导学生描述小手，鼓励充分发挥想象力。
教学简要过程及重、难点的突破
教学第一题
一、 指导观察（出示投影片）
1、 思考：图上画了什么？谁在做什么？效果如何？
2、 认读拼音词
二、 指导描述小手
1、 指导学生构思开头句（如：我有一双灵巧的手------，或：我的小手真能干------）。
2、 用以下词语造句。
拍皮球：
拿筷子：
打电脑：
捉虫子：
（重点指导学生发挥想象，描述得如何）
3、 引导学生扩展描述范围。
练说：在家里（学校），我会------
我会为自己（别人）------
精彩创意：
引导学生拓展思维，描述更多场景。
在家里，我会------
在学校，我会------
为自己，我会------
为别人，我会------
实践活动：
必做：向家长夸赞自己的小手
用小手做一些事情
教学札记
精选教学计划集锦3
【教学重、难点】 1、重点： 了解鲸的相关知识，体会多种说明方法的使用。 2、难点： 理解鲸的进化过程。
【过程设计】 一、创设问题情境，激发探究兴趣 (展示“鲸”字的多媒体。) 1、谁认识这个字？你是如何认识的？ 生1：这个字读“jing”，我在预习时认识的。 生2：我是通过形声字的声旁“京”知道这个字读“jing”。 2、观察这个形声字，还有什么新的发现？ (鱼字旁闪动。) 生1：鲸应该是鱼类。 生2：我在《大百科全书》中看到鲸不属于鱼类。 师：那么鲸到底是不是鱼呢？让我们通过课文，走进鲸的世界来解答这个问题。 苏霍姆林斯基曾说：“人的内心有一种根深蒂固的需求，总觉得自己是一个发现者、研究者、探索者，这种需求在儿童的精神世界中尤为强烈。”本课从课题出发，让学生自己发现问题，并带着问题进入课文，从而激发他们的探究兴趣。
二、初步感知文本，选择探究策略 1、用自己喜欢的方式初读课文，思考：鲸到底是不是鱼？ (鲸是哺乳动物，不是鱼。) 2、结论需要有依据，这节课我们要成为研究鲸的小专家，使结论有理有据。那么，你想用什么方式进行研究呢？ (学生选择探究策略，如：读一读，讲一讲；在电脑上画一画；利用课外书；通过网络资源库或上网查找资料等。) 3、细读课文，选择自己喜欢的方式在小组内进行研究，也可以探索自己感兴趣的问题。
三、利用网络资源，广泛探究文本 1、合作学习： ⑴ 点击课文欣赏。 ⑵ 通过多种学习方式对搜集的资料进行整理、分析、重构、创造。 ⑶ 网上交流，学生通过“我要发言”、“我会画”和“展示台”展示小组的研究成果，实现资源共享。 2、汇报交流： ⑴ *鲸是哺乳动物： 从课文中鲸的进化、用肺呼吸以及胎生来*鲸是哺乳动物；从网络资源库中找到更多详细的资料，如鲸进化的文字和录像，以直观形象的方式了解鲸的进化过程。 ⑵ 通过学习课文的第一自然段，理解列举数字、比较、举例、比喻等说明方法，进一步认识鲸体型大、重的特点。 ⑶ 利用“展示台”绘制鲸睡觉、呼吸时的样子。 ⑷ 展示其他有关鲸的资料： 如各种鲸、鲸的歌声、如何判断鲸的年龄及鲸自杀之谜等，图文资料中潜移默化地受到了保护鲸的教育。 网络环境为学生提供了更广泛的时空，拓展了思维空间，让学生共享资源，更深入地探究。
2、语文教学应多种学习方法并存。虽然网络教学具有独特的优势，但并不是语文教学的全部。语文教学应培养学生的朗读、语言表达和审美能力，因此教学时应指导学生采用多种学习方法，如：读一读、讲一讲；画一画；利用课外书等，而不仅仅依赖网络资料。这样才能更好地实现信息技术与语文学科的融合。
3、网络环境下的语文教学面临新的挑战。如何在有效的时间内快速搜集、处理信息，并进行重组和整合，以确保每个学生都能从中受益，同时拓展知识，更好地服务于语文教学，是需要考虑的问题。